133.行有不得反求诸己

事件一：前两天正在放学的时候我看到讲台的一角撒了一地的铅笔屑，对于每天都强调班级卫生的我来说，顿时又心里生气一股怒火，我不高兴的在班里问，是谁弄的。有看见的同学就迅速的告诉了我是某某某。我没好气的把他叫到跟前对他说，怎么回事，为什么要把铅笔屑扔在这，不知道我们一直强调班级卫生吗？只见这个学生表情尴尬，低声的跟我说，老师是我往垃圾桶倒的时候不小心掉出来的，我不知道该怎么办？我还是很生气的朝他大声喊，不知道自己拿卫生工具把它扫起来吗？还不快点！这个学生听我说完，立马收拾了起来。

平常这种生气的事，大大小小的也有，但是那一天开车走在回家的路上突然有一句话冒了出来：只有这一种处理办法吗？这句话在我的内心激荡了好久。答案当然不是！其他更好的办法是什么？耐下心来慢慢跟他说……  我思考良久

事件二：昨天下午托管一进教室，看到两位男生扭打在一起。我先是立马制止，然后我什么也没说，让两位同学面壁思过了一会。过了一会我跟他俩说，想一想你们倆各自有什么不对的地方，刚才的事情有什么更好的解决办法？想好了就来找我说。只见我一说完他俩竟然在那小声讨论了起来，在说着刚才的事情。但是显然要比刚才扭打在一起的处理方式好多了。又过了一小会他俩就都过来找我了。都说了自己误会别人了，不能打人，有话好好说等。见他俩自己解决了，我就让他俩回去了。

没有批评和发火，只是引导和启发。

事件三：今天听了青岛来的老师讲了一节数学公开课，我关注了这个老师讲课的状态和语言，非常有亲和力，语言也很积极正向。这两天正在想的问题也进一步明确了答案，如果做一个这样温柔亲和的老师，学生该是多么开心呀！

有一些问题我们真的非要通过发火的方式处理和解决吗？真的只是学生的问题吗，与我们这个教育者的教育方式和方法没有关系吗？当然不是。正像以前我的家排老师闫老师说的，如果你是对的，你早成为很厉害很优秀的人了，我们今天没成为那样的人说明我们是有些问题的。同样如果我是对的我的学生也早就应该很好了，而他们还有很多问题没解决说明我的教育方式也是有问题的。

种种事情让我想到，遇到问题要从自身找原因，自己是一切问题的根源，行有不得反求诸己，这样才能不断的提高自己，修炼自己，才能真正的让问题在自己面前变得不是问题。