指导学生计算机技能大赛,以技能大赛促进中职计算机专业教学改革的探索（兰海涛）...

以技能大赛促进中职计算机专业教学改革的探索

兰海涛

(此文发《现代职业教育》2016第9期)​

(贵州省贵定县中等职业学校 ，贵州 黔南 551300)

摘要：职业学校开展技能大赛，实现技能大赛与中职计算机专业教学的有机结合，让竞赛与教学相互融合，促进了计算机专业课程的教学改革和发展。

关键词：技能大赛 促进  计算机专业教学

普通教育有高考，职业教育有技能大赛。这是教育部对新时期职业教育内涵建设提出的要求。全国职业院校技能大赛的举办带动了职业教育各个方向的改革，技能大赛成了各职业院校检测职业教育改革和发展成果的一个平台，这既是对职业教育质量和办学水平的检验，也是推动职业院校深化教学改革、加强校企合作、促进工学交替结合的重要手段。技能大赛的开展，得到了学校和社会的认可。因此，探讨如何以技能大赛为契机促进中职计算机专业的教学改革、提高教学水平是职业教育工作者的一个重要课题，为我们提供了一个“以赛促教、以赛促学、以赛促建”的教学改革模式。

一、技能大赛促进了专业教学模式和教学方法的改革

技能大赛的比赛规程本身就是任务驱动、项目导向教学的很好体现。这引领了职业教育以“项目为载体、工作任务引领、行动导向”的教学改革理念，形成了在“做中学、做中教、教学做合一”的教学模式。我们计算机专业在专业教学模式和教学方法设计上，将专业核心课程的实践教学项目以竞赛形式加以组织，在教学过程中体现以学生为主体和教师为主导的教育理念，提倡“以能力为本位”“以学生为主体”的教学方法改革，得到了师生广泛参与和积极支持，极大地调动了学生的学习积极性和主动性。

1、技能大赛促进了教学模式的改革

目前的技能大赛项目需要整合多个教学项目的内容，这就要求教师在平时教学中对传统教学方式进行变革，制订与技能培养相符合的教学计划和目标，推动学生积极参与社会实践，了解“工作任务”的需求。根据技能大赛比赛项目设置相应的教学模块进而设置相应的计算机专业课程。全国中职组计算机技能大赛中分别有“数字影视后期处理”、“动画片制作”、“企业网络搭建及应用”、“电子商务”、“工业产品设计(cad)”等项目。因此，有必要将计算机专业教学模式改革为模块化教学，不同的模块设置不同的课程。学生可根据自我兴趣及职业规划，选择相应的模块学习。

2、在技能大赛选手培养过程中革新了教学方法，形成了以“工作任务为核心”，应用“项目任务驱动”的教学方法。所谓项目任务驱动式教学就是在日常教学过程中以项目为背景，教学过程也相当于项目的实施过程，使得学生在上课的同时就能真正体会到所学有即有所用。计算机老师在上课前，设计一些实际工作或应用中的项目案例，让学生利用已有的知识结构和实践技能来解决。

二、计算机专业教育教学改革以开展技能大赛为推动，积极营造“比技能、促质量、谋发展”的浓郁学风

1.职业技能大赛可促进学生的沟通能力、团队合作能力、企业管理理念与创新精神等职业素质的快速提升。例如，在企业网搭建项目比赛中，队员在训练和比赛中都要求彼此配合默契以及个人专业技能娴熟，才能做好工作，完成任务。

2.技能大赛选手在学习过程中要求由知识组合型学习逐步转向专业、企业文化渗透性的学习，学生从被动学习转向主动学习，培养学生的自学能力。在影视后期项目的短片制作过程中要求选手具有良好的审美能力、语言处理能力、较强的文化素养等。这就要求选手在平时训练过程中重视全面发展，毕业后才可直接从事相关行业的工作。

3.技能大赛可提升学生的职业竞争意识，培养学生认真工作的态度，形成顽强的拼搏精神。这些参赛的学生更能受到实习企业的青睐，往往供不应求。

三、技能大赛为中职计算机专业师资的提升提供新的平台

1、技能比赛的开展，加强了兄弟院校的交流。外出学习为师资队伍的提升提供了空间，提高了教师企业顶岗实习的热情，有效地更新了教师职业教育理念。教学内容从过去的书本理论逐步转换为专业实用性技能。

2、职业技能大赛成为促进教师技能学习的良好平台，促进指导教师成长为双师型教师。为了更好地指导技能大赛，指导老师在指导过程中与企业合作开发项目，带领学生实践操作，把知识真正转化为技能。

3、技能大赛的开展开阔了教师的视野、培养了教师的创新能力。技能大赛中用到很多新设备、新技能、新工艺。要求指导老师要具有开放的思维与视野，要善于求异求新；要善于思考研究，对实际操作中存在的问题，要敢于进行尝试研究，或带领学生在实践中进行共同研究和探索；要关注相关行业企业发展的最新技术与动态，并将最新的技术信息及时传递给学生。通过指导大赛，教师往往有机会深入企业，学习最前沿的技能和接受最新的思想。

四、技能大赛促进了教学评价体系

1、技能大赛的项目式学习，增强了学生的现代意识，适应时代的需要，同时注意联系实际，对教材进行合理的处理，体现了教学的创新性、时代性。

2、技能大赛注重教学的过程性评价。学生在训练的过程中，由提出问题、分析问题到解决问题，提高了学生的分析、应用能力，提高了学习的时效性和实效性。

实现大赛与教学的融合贯通，推进教学与大赛的整合。让大赛促进教学的发展。催化了课堂教学改革，使得“任务驱动”、“项目引领”、“理实一体”等理念在教学实践中进一步得到体现，使大赛成为中职学校教学改革的“方向”，有利于职业教育更好的发展。

参考文献:

[1]蔡勤生.“赛教结合，寓学于赛，以赛促改”教学模式实践探索[J].职业技术教育，2011，(26).

[2]王志龙.“以职业技能大赛为契机，引领中职计算机专业教学改革[J].福建电脑，2013，(4).