两节不同的语文课

一节课中。老师让学生轮流朗读。然后提出八个生字。其中有三个生字带领学生手写。然后带领学生分析课文。分析完之后就让学生仿照这篇课文来写作文。一节课下来学生连一遍完整的课文也没有读过。

而另一节课上，老师让学生大声朗读课文。读了几遍之后，问学生有没有生字没有处理明白的。然后学生分别针对一部分生字进行处理。之后，老师又让学生朗读课文，随后，让学生来解析课文。

学生有个别地方没有弄明白，他又让学生继续读课文。直到学生把全文都理解了。这一堂课下来，每个学生至少读了20遍课文，而且都是朗读。通过朗读课文，学生对课文进行了语义的充分感知。

从这两节课当中我们可以看出第一节课完全是学生完全是教师讲授的一节课。学生对课文根本不熟。也会影响对课文的理解。

而在第二节课中学生充分地朗读了课文，对课文非常有语感，也能够充分地感知到语义。这是以学生为主体的典型代表。这样的课才是新课改中应该看到的。