【郑州抗疫记忆&燃梦阅读写作第22】【0809】
相互理解，才是亲子沟通的正确打开方式——一个普通老师的2021年8月9日郑州抗疫记忆
姚孩
2021年8月9日，郑州，晴天。今天做的第一件事，是凌晨完成8号的阅读写作计划后，满怀期待地去小区北门口做第三次核酸检测，结果扑空，被门岗师傅告知今日结束明早再来。突然感觉自己“理解”错了，错误理解为还和第二次核酸检测时一样，检测点会通宵检测呢！有点儿小失落，只能阿Q精神附体，自己理解和原谅自己喽。
早晨8点和女儿一起到北门口做检测，检测恰巧开始，人很少，不用排队，于是叫上妻子同来，一起安全迅速完成检测。
因9点要去单位一趟，我和妻女约定去买早餐，她们两人在大门口等待。买了三杯豆浆，三个包子，其中有女儿最爱吃的豆沙包。没想到的是，我这“外卖爸爸”把“外卖”递到“客户”手中时，客户却说：“少了一样，我的茶叶蛋呢？”一时头懵，原来走的急，没听清楚“客户”的点单，还以为她提示的是“包子要豆沙”呢！我的理解又错了，唉！
好在咱这个“外卖爸爸”认错态度好，当即表示要返回补上茶叶蛋。可是正准备转身，却被女儿喊停：“爸爸，不用了，我不吃了，你去忙吧。”
“外卖爸爸”执意要再次去买时，女儿态度更为坚决，执意不吃。瞬间，有一种被“理解”的感动——孩子长大了，会为他人考虑和体谅他人了，好吧，我“理解”了女儿的好意。带着这份“理解”带来的感动，我去忙自己的事儿了。
大家可能猜出来了，今天我的燃梦计划阅读写作确实是和“理解”相关，但是写出来的，却也有许多“不理解”的故事哦。不过，写出“不理解”的故事，也正是为了以后的亲子之间能再多些“理解”与“被理解”……
今天我用了1个小时，阅读了《苏霍姆林斯基教育经典案例赏析》第122—131页——“家庭教育案例”的剩余部分内容。这些案例故事，让我深刻感受到——亲子交流沟通中，一定要努力理解对方，这才是亲子沟通的正确打开方式，没有理解，有效沟通永远难以开始……
案例10《不同家庭的培育，造就不同的孩子——怎样培养孩子的义务感》中，两个孩子，尤拉和维克托，出生在相同背景的两个家庭里，曾在同一所学校上学，一起长大但是最终的命运却截然不同。前者过着诚实坦荡的生活，成为保家卫国的战斗英雄；另一个过着自私无情的豺狼生活，为人所不齿。
这到底是何原因？其实根本区别在于他们从小所受的家庭教育不同。尤拉童年时，就对别人知疼知痒，他活在群体里；而维克托的童年则是“被包办”的，他活在一个人的世界里——他的童年生活是封闭的，他本该丰富的内心感受被父母片面净化成单一的“无忧的快乐”模式，使他免遭强烈感情的“袭击”。所以没有一个人连同其欢乐和痛苦，忧虑和磨难闯进过他的心灵。所以他也就对所有人和事都表现出可怕的冷漠，毫无“义务感”而言，于是，他的母亲到死都没能“理解”造成儿子这一切的原因，这不得不令人遗憾……
所以，为了避免父母教育子女时候的“各种不理解”，苏翁特别注重发挥“家长学校”也就是“父母学校”的教育作用，来提升父母的教育认知。
案例11《我们的“家长学校”——如何发挥“家长学校”的教育作用》中，苏翁认为：研究和理解每一个家庭的精神生活，这一点是家庭+学校教育的开端。我们还要努力让每一个父母都能掌握最低限度的教育学知识。于是，在苏翁的学校里，孩子们在校学习10年，可是家长们却需要提前两年开始进入“父母学校”学习，直到孩子毕业，每个月两次课程学习，每次一个半小时，一上就是12年。如此这般，家庭教育才可能更好地理解和配合学校教育，父母才可能学会更好地理解自己的孩子，教育才可能走向人与人之间亲子之间真正的“理解”。
不只是“父母学校”，为将对父母和孩子的教育常态化，苏翁还特别重视发挥家庭读书在亲子共同理解和成长中的作用。案例12《家庭中应该充满尊重书籍的精神——如何发挥家庭读书的作用》中，苏翁认为：儿童的家庭精神生活和学校教学应该有统一的思想性。教师要力图让父母坚信：家庭中应该充分尊重科学，文化，书籍的精神。所以，他们学校和家庭一道举办“图书日”，一道推荐好书设立“家庭图书室”，一道每晚睡前“亲子阅读”。如此，家庭拥有了智力氛围，孩子渐渐有了“智力兴趣”后，孩子的精神智慧必然源源不断而来了。
如能亲子一起爱上书籍，爱上阅读，爱上精神智慧修炼，亲子之间的理解一定会更容易，因为亲子之间有了共同的追求与共同爱好。亲子之间共同点多了，自然更容易相互理解喽。
这些案例，都让我更深刻感受到——亲子交流沟通中，一定要努力理解对方，这才是亲子沟通的正确打开方式，而努力理解对方的前提是，真正走入对方生活的中央……
读书，永远是为了点亮生活的。所以，我要从读书中走出来，继续说说今天现实中我们家亲子间关于“理解”的生活故事。
今天下午，我趁着昨天“父女羽毛球奥运对决”的热度，邀请女儿继续打羽毛球。女儿直来了一句：“我没时间打。”猛然感觉：“好高冷啊！”没想到女儿好像觉察到了什么，紧接着补充一句说：“我还得练琴呢！今天有古筝课。”她可能看出了我的情绪变化，所以给我解释，让我理解，不要误解。
而我，则瞬间理解了女儿的“解释”，我们相视一笑，而后一个弹琴，一个看书去了……
就这样，午后的时光里，家里的古筝声照常响起，古筝老师透过手机屏幕开始了对女儿进行视频指导课。课程结束后的评课环节，老师向母女俩点评弹琴表现的优缺，说一切都挺好，只是有个别串音或者跳音，女儿在旁默默听着，脸上略显疲惫。妻子解释道：“我感觉她平时弹的比今天的好，可能是今天手机架在琴上，有点不适应吧。”此话一出，女儿脸上的疲惫瞬间退去，欢乐开始洋溢……
其实，女儿练琴一直很努力，特别是马上要第二次考级了，为了不只是过关，而是拿到优秀，她练琴练到磨破手指，生出茧子。
此刻，听到了妈妈的这几句话，她仿佛忘记了手指疼痛，忘记了小小失误，突然找到了“知音”，开心和幸福在脸上洋溢……
我知道，这开心和幸福，就源自于亲子之间的“理解”和“被理解”，就源自于亲子沟通中的相互“理解”。
20210809夜 阅读感悟 23：59
20210810夜 01：45完成写作 7：45修改
一个普通市民的郑州抗疫记忆
一个普通老师的阅读写作记录
一个普通父亲的亲子居家故事
我是姚孩。
我在坚持“燃梦行动”！
目标虽远，持行必至！
持之以恒，久必芬芳[玫瑰]
【目标】3年100本书
【打卡】第22天 20210809
【书目3】《苏霍姆林斯基教育经典案例解析》
【作者 主编】苏霍姆林斯基 王金梅等
【版次】吉林文史出版社 2017年4月第1版
【页数】225页
【进度】122-131页
【书目4】《大思想的神奇》
【作者】美国 舒瓦茨 著 赖伟雄 译
【版次】世界知识出版社2008年
【页数】
【进度】第10章。
【用时】110分钟