秩序会转化成孩子的素质和人格

特梭利博士非常重视儿童秩序感的培养。

她认为：秩序感可以减少儿童生命的浪费，最重要的是，她强调外在的秩序可以促使儿童形成内在的秩序，构建清晰的逻辑思维，建立和谐的道德品格。

儿童秩序感的发现，是蒙特梭利博士对儿童心理学的一大贡献。

鉴于此，生活中的环境要能够表现外面世界的结构和秩序，以使孩子了解、接受，从而建立自己精神上的秩序与智慧。

而这种内在智慧的形成，便会让孩子信赖环境，并且了解自己与环境沟通、联系的能力，“哦，这个环境是安全的，世界是可以信赖的，我可以掌控这个世界。”进而培养孩子的自信心。

这样就可以保证孩子有目的活动，主动去选择自己所喜欢的工作。

环境中的秩序固然必要，但也不是所有的东西都一层不变，实际上，细心的成人会观察发现并配合儿童的成长，定期地改变生活中环境事物的摆放情况。

比如，在 “儿童之家”，老师可能发现教具或书本被长久忽略了，通过可能的引导进行新的练习活动，或者将其放在显眼的地方，可能会引起孩子们的兴趣。这样的弹性是必要的。

蒙特梭利博士说：“在生命的前几年，秩序，对儿童相当重要。儿童渴望生活在有秩序的环境里。当他获得行为的自由并跟随内在的指引而发展自我时，他就显现出内在的纪律。这并非成人所教，因为在成长过程中饱受压制的成人，他们本身并不具有这种内在纪律。”

“自由活动的儿童，一定会从所处的环境中，发现一些与自身内在组织存在直接关系的东西，儿童内在组织是遵循自然法则而发展”。

所以，环境的秩序性对孩子内在结构即人格的建构有着直接的重要联系，因为这是自然运行的终极法则，内外合一。

一个小孩子在随父母旅行时，总是睡在有栏杆的儿童小床上。回到家后，他跟母亲在一个大床睡，可却不停地器闹，难以入睡。

蒙特梭利博士认为，这其中可能有某种精神因素。于是，她拿了两只枕头，把它们平行铺开，围成像有栏杆一样的儿童小床，这个小孩子才安静地入睡了。

所以蒙特梭利博士特别强调在“有准备的环境”中秩序的重要性:有时外在秩序的变化会导致孩子内在精神的失调和痛苦的内在冲突。

2岁的会会，平时妈妈带睡，但这天妈妈加班回来晚，由奶奶照顾。按妈妈的指点，给喝奶、洗脚、洗屁屁就可以入睡了。但奶奶把顺序搞颠倒了，先洗脚后喝奶，所以，孩子哭闹不止。

还会发现孩子一些古怪的行为：放学开门，一定要奶奶开门，别人把门打开了，他也会关回去，边关边叫“奶奶，奶奶，开门”。

在幼儿园，老师让**同学把玩具还给其他小朋友，如果同学不听话，他会跑过去，从同学手中抢过玩具交给老师等。

其实，这些都是孩子处于秩序敏感期的表现，不能视为孩子的“固执、任性”的性格表现，更不能以成人的眼光和标准强制孩子。

当孩子出现“秩序感”的时候，不批评不指责，应积极引导、点化，让孩子“秩序感”向健康方面发展。

因为，孩子的秩序感一旦形成，就会转化为品质体现在生活的任何方面，这就是所谓的“素质”。

古语说：少成若天性，习惯成自然。自然成人格。日积月累，必将奠定一个人为人处世、成家立业、幸福成功的基石。

父母是孩子的第一任老师，善待孩子的秩序敏感期，让孩子在“正确的爱”的指引下健康成长。