春天，万物自然而然地在生发生长。柳树发芽，玉兰开花，鸟儿歌唱，溪水流淌。
大自然中的一切并没有任何的慌张与刻意，它们从不比较，没有目标，但始终迎着太阳，努力生长。
花果树木用它们特有的方式向人们诉说：不必追随他人的脚步，适合自己的步调才是最好的。
然而人类社会的教育现状，却是以焦虑为驱动，以升学为指导，以大学为终点。没有人深入研究教育方法论，最终不仅限制了人的潜力，还浪费孩子的精力和时间，泯灭了创新能力。
真正应该培养的，是身体健康、内心充盈的孩子。在此基础上，学习知识，掌握方法，了解世界，从而改变世界。
让每一个孩子知道自己是谁，想要什么，能做什么，并能发挥自己最大的潜力，让生命最大程度上绽放，就是最大的成功。
每个人的家庭社会背景不同， 但最好的教育，是让孩子成为最好的自己，才是”个性化“教育的精髓，只有根深才能叶茂。
风靡美国的可汗学校，就是创始人自己儿子入学时，因为没有找到符合自己教育理念的学校而创办的。与一般的“创新”学校不同，他说我的学生肯定在各种标准化考试里也能应付自如。真正掌握了知识，应付考试就不是问题。
回顾一下我们自己成长过程中，无论自己是学霸，周围的学霸，真正的“学霸”“学神“哪个是靠补习班、题海战术做到的？他们都是首先自己有动力，然后有自己的学习方法，最后达到”事半功倍“的效果。
清华大学前校长陈吉宁曾提出过一个观点：清华校园里有很多“A型学生”，但未来社会最需要的是“X型学生”。
所谓“A型学生”，是指传统观念里的些“好学生”，他们的成绩总是能得“A”。而“X型学生”的成绩并不一定拔尖，但愿意承担创新风险，勇于尝试新鲜事物。两者最重要的差别，在于创造力。
有这样一个小测试：桌上有一张纸、一支笔、一杯透明液体，该怎么提醒其他人，这杯液体有毒？
A型学生可能会写一句警示标语，或者画一个毒物标示贴在杯子上。
而X型学生则可能会直接将纸揉成一团，或把铅笔折断扔进杯子。
后者的方法虽然看上去像是捣蛋鬼，但直接把液体弄脏，别人就自然不会去喝了，这样做其实更有效。
陈吉宁的观点得到了不少教育工作者的赞同。麻省理工学院的教授米切尔·雷斯尼克，曾与陈校长有过一场对话，他提到缺少X型学生的情况不仅存在于中国，也是世界各国教育的普遍问题。
托尔斯泰说过：“爱孩子是老母鸡都会做的事，关键是如何教育。”
