有效学习的思维模式

拆书帮《这样读书就够了》

片段：【R】

反求诸己”的原则：不抱怨学习素材，给自己提要求。我们要提升学习能力，我们自己来给它添加上下文。这就要求我们对信息进行分析和整理。

1. 分析信息的关键是追问前因后果

前（前车可鉴）：为什么这件事对我重要？作者是怎么引出这个信息的？

因（相因相生）：作者提出了哪些关于原因的假设？是怎么验证或排除这些假设的？还有其他可能性吗？

后（以观后效）：若依从信息去做之后会怎样？对我的好处（效用）是什么？

果（自食其果）：不这么做的后果是什么？不改变的问题有多严重？

2. 整理信息的关键是明确适用边界

适（适得其反）：有没有相反的观点？有没有不支持这个观点的实例？

用（使用条件）：要这样做得具备哪些条件（考虑成本收益，考虑态度能力……）？什么情况下是不管用的？

边（旁敲边鼓）：从前有没有类似的（或看起来差不多的）信息？其他领域/行业/作者如何看待类似的问题？

界（楚河汉界）：无论是相反的还是类似的信息，和这个信息的真正区别是什么？交界在哪里？

这些问题并非泾渭分明，主要为了提供思考方向，一般不需要逐一问下来。当遇到新信息时，能否熟练和适当地应用这些提问，可以体现一个人的学习能力。

建议读者暂停阅读，拿出手机，随意找到一篇最近打开过的文章，想一下这篇文章的核心信息是什么，然后追问“前因后果，适用边界”中的8类问题。

【A1】总结：看完这样的学习思维，心里开始有意识，原来那些高人看到一个知识点的时候，可以衍生出来那么多纬度的关联信息，于是，我也开始刻意练习这样的思维模式。

过往：前天和同事聊天，说到我们之前跟一位中医师学习的经络补泻推拿，觉得效果很好。于是我用确定边界的思维问他，这种推拿手法的适用边界是什么？他说都挺好啊！我说：这类手法对于脏腑疾病，比如胸闷，心烦等脏腑慢性病效果很好。不适用于一些筋骨病，脊柱相关性疾病，这一类病症，用筋膜理论，脊柱平衡理论及其手法更快更好，比如颈肩腰腿痛等。

交界：如何界定呢？就要看具体顾客的症状反应了！或者结合使用。

以上的思维点有很多，经常使用，刻意练习，有助于搭建自己的知识体系。