可怜的孩子

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可怜的孩子

        读陈彦《主角》有感

        《主角》中写了一个孩子，人们叫他毛娃，他是小说主人公忆秦娥所工作的省秦剧团同事的儿子，在他六七岁时，他的父亲母亲就为儿子的未来画了蓝图。他父亲认为，以自己以及家人的交往断定，儿子的未来不可能有多大的出路，他一没有人脉，二没有别的路子，三没有钱财，于是就发狠让儿子从小练习童子功，希望将来练成个台柱子。练功的力度、强度、难度严格都逼到了最狠，坚持早起，每个动作必须做到最好，什么“拿大顶”“劈叉”等等难度的动作都要非常到位。在父亲残忍无情的棍棒教育下，这个毛娃没有自我的选择余地，没有童年的欢笑，没有一丝一毫的自由支配权，一直练到功力超强的好，练到连忆秦娥都佩服的地步，但长期的压抑，不明白为何要练功，为何要演戏，为何要当一个好演员，当着忆阿姨的面骂他父亲的残忍，终于，在一个早晨，花一样的他把自己挂在了练功场，决绝地为父母的想当然画了一个痛彻心肺的碎片。

      读到这里，很为这个孩子难过。六七年的痛苦坚持，功力已经练得非常出色，距离父母的名角要求似乎不太遥远，可还是精神崩溃，痛不欲生，生的细弦戛然而止，家人的希望碎得一塌糊涂。奶奶妈妈还有病在身，日子过得很是艰难，而要一个稚嫩的肩膀来扛起家庭重担的想法瞬间破灭。剧团人都哀婉叹息，纷纷娟款帮扶。

        那个画家早看出孩子心理阴影，有抑郁症状，曾经领着孩子玩游为其解压，但却遭到父亲的痛打，认为耽误了练功。可怜的孩子与其说是自裁，不如说是被暴虐的教育极端的父亲逼迫到了死胡同。

      这个失败的教育个例，让我想到现实中一些有关家庭教育的例子，有些家长，根本不考虑孩子的心里沟通，不设身处地地从小孩的心理出发，做错题目了，考试分数低了，名次退步了，一举一动只要与家长的心理预期有落差，哪里去考虑孩子的心态，轻则骂，重则打，语言暴力，看似为孩子好，实质为了自己的心理平衡，累积起来的压抑，就要小小的心灵去承受，根本忽略了是否能够承受。

        教育的艺术，是当了家长要学习的必修课，特别是心理疏导，更是重中之重。愿幼苗茁壮成长，愿千万个家庭其乐融融。