走向“浪漫与精确的有机融合”  ——写在语文教材解读研讨会后

        关于文本解读，近年来成为语文教育界关注的焦点。但是往前追溯，文本解读有其发展演变的脉络。直面文本，结合自己的知识背景对文本进行有价值的解读，是语文老师的基本能力。著名美学家朱光潜先生曾说：“慢慢走，欣赏啊！”王尚文先生也曾经说过：“倾听文本发出的细微声响。”在文本之中寻找缝隙，找到作者故意留出的破绽，进行补白。

        一篇文章该教什么、怎么教，教学内容选择是否合理，学生是否真正能与文本建立链接，很大程度上取决于语文教师解读文本的能力。在格兰德语文教学一直走在教育改革的前列，从创建课程的广度到课堂教学的深度，一直是语文老师们追求的目标。每一次的教研大家都在研究着，进步着，成长着，力求把最好课堂的带给孩子们。

          走近文本，目标精准浪漫感知

        在这次文本解读研讨会上，老师们真正从学生的角度走近文本，教学目标定位精准，内容精要，给学生们充分的阅读时间、空间和机会。运用不同的教学策略引导学生的阅读学习。帮助学生梳理不同文体的语言建构特点、建构规律。通过阅读帮助学生积累丰富鲜活的语言材料，形成敏锐精确的语感，积淀活泼生动的个性化语言经验，真正培养学生的语文素养。

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专家引领，在文本间自由穿行

在这次教材解读研讨会上，青岛格兰德教育集团学术校长赵春凤校长也全程参会，对老师们的文本解读进行了详细的点评，并就文本解读的内核，以及语文课程的构建与老师们进行了深入的交流。赵校长说：“语文教学是浪漫与精确的完美融合，既要让学生感知文字的美好，又要有精准知识的夯实。”并且还指出在语文教学中，有三个关键步骤：“一是正确深入的文本解读，二是，有深度、有思维含量的教学设计，三是。将语文教厚，进行有深度的拓展。”针对不同的文体，赵校长还就不同的文体，给予了老师们有针对性的教学指导，培养老师们文本间自由穿行的能力。

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阅读研究专家詹森说：“阅读和理解之间的区别仅仅是语义上的区别，因为没有理解，阅读就只是在追随书页上的记号。”今天的教材解读研讨会虽然结束了，但是语文组老师们的研究不会止步，会站在更高的视野上解读教材这个大文本。正如凯文·凯利所说：“我们处在一个液态的世界，所有的东西都在不断地流动，不断升级，变得越来越好。”语文教学也当如此。