小数乘分数

    小数乘分数，这是六年级上册第一单元继分数乘分数之后的内容。

    课堂上，我带领学生从题目中分析出数量关系，然后根据数量关系列出算式。我追问：前面一个数是什么数，后面一个数呢？那我们今天学习的就是小数乘分数。怎么解决呢？前面我们学习了什么内容？学生齐刷刷的答道：分数乘分数。那么小数乘分数可否转化成分数乘分数呢？这就需要将小数化成分数。在复习导入环节，出示了一位小数、两位小数、三位小数化成分数的方法。学生可以无缝衔接上来。

    在完成将小数乘分数转化成分数乘分数计算后，我抛出一个问题：还有其他计算方法吗？在观摩学生的成果时，发现大部分同学都是采取的是书本上介绍的方法，可见预习工作还是做得不错。罗妍希同学有个方法，倒是让我眼前一亮。她利用乘法的性质，把小数扩大10倍，把分数除以10，成功的转化成整数乘分数。

      虽然鼓励多种计算方法，但是我在批改作业时，发现学生没有先约分，而是把小数化成分数再去做，忍不住想提醒他一下，还是约分更好。努力的想把自认为最好的方法推介出去，殊不知百花齐放才是春。学生如果已经切身体会到约分的方便，有了对比，相信还是会先去约分。可见在我的教学中，并没有让学生去对比，去感知约分对于计算的独特作用。记得教材中特地安排了一节课是分数的简便计算，目的就是在计算前先约分，我在这堂课的处理显然不到位。

    还有就是约分本就对班上的孩子来说，是一大痛点，要不然要扣分，他们才懒得约分。这也许又是另外一种原因吧。