一节讲评课，引发诸感想

      2018年3月23日，区教研室到景民初中诊断性听课。我听了四节语文课，其中刘老师的作文讲评课值得思考与探究。

      一、课型新颖，敢于挑战。一般情况下，作文讲评课很少有老师上，即就是上，也仅仅是指出上次作文的亮点，存在的问题，朗读几篇优秀的作文等，不会这么细致的以一次作文为切入点，引导学生围绕题目怎么审题，怎么选材等。而刘老师敢于挑战，能将作文讲评课上得有声有色，对学生作文水平的提升大有裨益。

      二、精心设计，有效指导。从整个课堂环节来看，刘老师课前做了大量的准备工作，在精批细改两个班学生作文的基础上，统计学生对半命题作文“享受生命中的____”补充词语情况，并摘录出新颖别致的词语，让学生感悟到半命题作文补充题目至关重要，因为所补充的词语往往是作文的关键词，决定作文的选材与立意，一旦出现偏差，就会影响整个作文效果。并以“榜上有名”作为第一个板块，罗列出“享受生命中的___（芬芳、孤独、味道、灰暗、阳光、温暖、风景、竞争、考验、考试、进步、春天、苦楚、灯光、解脱、陪伴、惊喜、彩虹、奔跑、忙碌、淡然、精彩、波兰、遗憾……），同时指出填写“成功、失败”往往会落入俗套，与这些词语相比较没有新鲜感。然后让学生找出与自己作文对应的词语，并且阐述理由。如一学生选芬芳，指出，角度比较新颖，有书中的芬芳、校园中的芬芳、家庭的芬芳，赋予芬芳以不同的内涵；有学生选孤独，用孤独来展现生活中常见的事情，题目同样新颖，具有吸引力。一个好的题目，往往能吸引读者的眼球，确定文章的写作方向。

      第二个板块是“我来鉴宝”。让学生听读作文，选出自己心目中的上品。随后，四位学生上讲台朗读自己的作文，其他同学认真听记，为后面的鉴宝提供依据。第一位学生的题目是“享受生命中的解脱”。其中引用木兰替父从军，自己一天认真学习睁着疲惫的眼睛完成作业，给打工回来的父母端水等，体现生命的解脱。第二位学生是“享受生命中的芬芳”，其中有合作的收获、竞争奋斗、家庭之芬芳，收获温暖之芬芳。第三位学生是“享受生命中的遗憾”，文中引用海伦・凯勒的事例，她没有健全的身体，却通过自己的努力，取得了成功，这充分说明有了遗憾并不可怕，没有遗憾的人生才更遗憾。还引用了老人与海、李白、陶渊明、运动员摔跤等事例，充分证明了这些人尽管在生命的历程中经历许多磨难，但是他们以自己的方式享受生命的遗憾。第四位学生是“享受生命中的挫败”，提到了贝多芬在音乐方面的造诣，他在挫败的人生中享受着成功。他败得辉煌，败得美丽，败得悲壮！同时，还引用了范进中举的事例，提到了上帝为你关闭一扇门的时候，就会为你打开另一扇窗。之后，学生表决，找出自己心目中的上品。大多数认可“享受生命中的遗憾”，认为文中多次引用海伦・凯勒的事例，作文有层次有规划，引用的故事较多，事例典型，开头点题，中间举了很多例子，还引用了古诗，结尾升华主题。素材精准，语言美雅。同时，作文的原创者也谈了自己的认识，认为自己从开头到结尾多次点题，多次写到了遗憾，围绕中心去写，结构有层次，语言也富有感染力。还有一部分同学认为，自己心目中的上品是“享受生命中的解脱”，文章语言朴实，举花木兰的事例很有说服力，提到的关心父母的事例特别感人，文中也运用了排比，不同人的经历，说明了不同层次的解脱。这篇作文的原创者也提到了自己的作文开头扣主题，写花木兰的事例有说服力，也运用了生活中的例子，结尾向往着解脱。另有一部分学生认为，自己心中的上品是“享受生命中的挫败”，文中运用贝多芬、范进的事例，证明了自己的观点。特别对于范进，一般人从反面去看他，而这位同学却从正面去解读范进，面对一次次的失败，仍然坚持，最后终于中举。作文的原创者也谈到了，文章开头繁琐，素材没有选好等，自评了自己的作文。

    在这样一个互动交流，学生充分发表自己见解与观点的环节里，老师也及时地给学生以引导与评价，自然得出了要写好一篇作文，必须做到题目新颖，素材精准，结构清晰，语言雅美，感情真挚。

    第三个板块是各有千秋。借助多媒体，让学生欣赏本次作文中精彩的片段，并且同桌交流分享，认真看老师写的评语等，重新审视自己的作文，明确要写好一篇作文，必须注意的一些问题，达到了教学目的，收到了良好的教学效果。

      三、体现“四心”，值得学习。这节课体现了四心：一是难得的用心。老师精心的批阅记录作文，认真地分类整理作文，能针对学生的作文状况，先汇集作文题目，找出拟题富有新意的，拟题平淡的，拟题不精准的；后归类选材，有出自课内所学的，有来自生活实际的，有随意编造的；再品评作文语言，有生动细腻的，有笼统概括的，有语意琐碎的。这样就为这节作文讲评课奠定了坚实的基础。二是难得的慧心。整节课由三个环节构成，新颖有趣，逻辑性强，符合学生的认知规律，每个环节的侧重点具体恰当，推进自然。三是难得的放心。整节课放手学生，各抒己见，引导学生积极思考，踊跃展示，达到了文思结合，能力与素养兼升。四是难得的真心。教师与学生沟通交流是平和的、真心的，始终与学生处于平等的地位，课堂亲和力强，能发掘学生的原动力。

      当然，每节课也是有缺憾的，这节课，除了优点之外，我给出了三条建议：一是当堂归结四位示范同学作文的共性，如材料积累厚实，能将课内所学的材料运用到自己的作文之中，结构清晰，语言优美，这是写好作文的前提与保证。二是引导学生具有一材多用意识，能结合写作要求，巧妙使用同一材料，如海伦・凯勒的事迹，贝多芬的事迹，既可以给作文“享受生命中的挫败”使用，也可以给作文“享受生命中的遗憾”使用，进而培养学生一材多用的能力。三是强调这次半命题作文的文体，除了写成议论文，还可以写成记叙文，或者叙议结合，兼有描写抒情，开阔学生的视野。如“享受生命中的芬香”“享受生命中的遗憾”，可以结合生活事例的叙述来表现中心，不一定非要写成议论文。