在专业的路上,不断前行

文/涅阳三水

2020年8月29日晚,聆听了王小龙老师关于《教室阅读地图》第一讲的内容,对于教师专业成长的五种假设,有了更新一层的认识。

对于专业成长的三个阶段“浪漫~精确~综合”的规律,王老师做了细致的讲解。

提出了每个阶段的关键词,以及它的对立面,附带着解决的办法。

不论是哪个阶段,这几个关键词的确立,都分外准确。

比如说浪漫期,关键词是丰富,惊奇,热爱。

这三个词语大家都很熟悉,就像我们接触最初的事物,因为热爱,用我们葆有的好奇心,促使着去靠近,去接触,从而丰富自己,更加的热爱这一接触的对象。

说到底,浪漫阶段,就是我们对事物,也或者说对知识的那种整体性,有一种直觉性的感受认知。

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再比如综合阶段,关键词是默会,内隐,自动化。

自动化,其实就是我们对知识的灵活运用,学过的知识吸收以后,经过我们的思考和融合之后,就会成为我们自己的知识构架的一部分。

在遇到相类似的场景之后,他们就会重现出来,用我们自己的语言进行描述,这时候的知识,就是一种自动化,就是我们的使用具貌。

到这个时候,对于这样的知识来说,就已经超过了知识综合期的极点,它就会促使着我们,寻找新的知识构层,从而开展新一轮的知识的浪漫积淀了。

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对于本体性知识,王老师也做了介绍。

本体性知识,就是我们任教学科的专业知识。

这种专业知识,是胜任学科岗位的基本保证,是一个人最佳的知识结构,是以自己所从事的职业与专业为基础。

这种本体性知识,有如下四个要求:

一是对学科知识有一定的深度和广度;

二是既懂得本学科的历史,又掌握该学科的新进展?

三是与本学科相关的知识,例如有关学科的知识背景、实验知识、观察知识以及科学方法论方面的知识等等;

四是能把本学科知识变成自己的一种学科(学术)造诣,能够清楚表达出来。

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那么,什么又是专业知识呢?

就是指教育学、实践教育学、心理学、教育管理职业认同等。

在生活化一点说,就是如今的教师招聘笔试的内容,每一位教师必备的任教资格通识内容。

也是,每个人考取教师资格证必考的知识,尤其是教育学,心理学两大块内容。

相对于本体性知识来说,这样的专业知识要理论性强一些,思政性深一些。

对于新网师,对于教师这一职业,从教二十年来的经历,使我明白了一件事。

既然选择了做教师,就要有一个最基本的信仰,做一种自己想做的那种教师。

热爱读书,热爱阅读,在任教学科的专业领域内,不断地吸取新的力量,不断地前行。

在未知的前方,必定会遇到像自己一样踽踽前行的那个伙伴,从而携起手来,一起朝着前方奔跑。

那里,应该会是一片更加广阔的天地。

等着你,等着我,等着我们大家。

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