关于体育学科——读《第56号教室的奇迹》

第十章主要讲了体育方面的教学，书中反映的是大部分学校并不重视体育课，体育课存在着放羊的现象，有的老师有计划地安排活动，却少了节奏或判断力。

文章提到的体育课问题，从目前的状况来看，是不存在的，尤其是农村的孩子。之前的“开足开齐开好课程”到现在的“双减”、五项管理，学生的体育课及运动锻炼时间是充足的，每周的三节体育课，早操，大课间，保证了学生的锻炼时长。

第56号教室的体育课目标是：

1.学生要每天运动
2.学生要认识体育基本原则和动作的重要性；
3.学生要随时随地展现优异的运动家精神；
4.学生要明白团队合作的价值；
5.学生要把他们从体育活动中学到的种种经验应用到生活的其他领域中。

体育学科的教学，对我来讲，能吸取和借鉴的经验不多。但是如果能达到体育锻炼的目标，受益的不仅仅是体育课，还有更多学科，更多方面。遵纪守法、顽强拼搏、永不放弃等体育精神是其他学科难以达到的，而这样的精神品质对孩子的影响是深远的。

现在很多孩子家庭条件不错，在物质方面充分满足孩子的要求，导致了有些孩子不愿分享，不愿交流，缺少团队合作的精神，认识到团队合作的价值非常重要，因为任务一件大事的完成，1+1一定大于2。

就像所有的教育一样，父母和老师都应该将他们热爱的事物与孩子分享。

就像我小时候，在我眼中老师是神秘的，是了不起的人物，老师除了教我们知识，我总是希望听到更多的“秘密”。

现在，我也为人师，我自认为自己还是挺亲和的。我也经常跟他们分享一些故事，一些道理，一些自己小时候的事情，告诉我们我正在练字。当然，我热爱的事物还有很多，我透露得不够，我还要告诉他们关于我的热爱，热爱文字，热爱生活，热爱自然等等。

因为运动的优点之一，就是让孩子们跟自己以往表现相比。

学生要学会自己练习，不是为老师练习。

在实际的教学中，这样自觉的学生非常少，是的，如果他们都自觉了，还需要老师做什么？

而且孩子习惯发现自己进步了，而忽略自己的退步，也极少有同学能主动补缺补漏。他们会得意地告诉我“我上次考了70几，这次考了90，进步了。”？其实，老师清楚，每个学生所处的层次不同，有的资质平平，要求自然降低，而有的，只能说上次70几是退步了，这次90是正常发挥。

学生为自己练习，这对学生是一项高要求，这需要老师的先教，是为了不教，这对老师是一项很高的要求，这就要求老师要懂得引导学生，还要培养学生的学习习惯，教导他们学习方法等，而不仅仅是某一个特定的知识点。

“记录数据”有助于孩子设定目标和目的，而这两样东西对他们人生的每个领域都有很大的帮助。

记录数据可以运用在很多方面，比如计划每天做10题计算题，完成后，便可记录下来，日积月累，从数据中看到自己的表现，有完成的便有自豪感，没完成也可起到督促的作用。

每一个学科都有互通之处，这便是现在所提倡的多学科融合。老师千万不能只逼迫孩子读自己所任教科目，这样的孩子发展是不全面的。