我们每个人都可能是怪兽

也许有时候，我可能也是怪兽，没有人是完美的！

                    ——《我的老师是怪兽》

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我的老师是怪兽

《我的老师是怪兽》这本书里，写了一个在学校非常严厉的老师——柯比老师，她总是会重重跺脚，大吼大叫，不准学生仍纸飞机……被小罗称为怪兽老师。

可是，如果反过来看呢？小罗是个调皮捣蛋的熊孩子，爱在走廊里乱跑，上课爱跷椅子，上课仍纸飞机……他又何尝不是老师眼里的小怪兽呢？

再想想我们作为家长，板着脸吵骂孩子的时候，是不是也是孩子眼中的怪兽？孩子在家不听话，磨磨蹭蹭不愿写作业时，是不是也像小怪兽？爱人之间、朋友之间，是不是有些时候也会觉得对方面目可憎，就像一个怪兽一样？

原来呀，这些出现在双方眼中的绿乎乎的超大号怒气，是由于情感隔阂而造成的巨大的误解。稍不留意，就会越长越大，最终在心里撑破一道裂痕。其实，不管是老师和学生，还是家长和孩子，每个人的心里都装满了对彼此的爱，只是被隐藏在了怪兽们的面具之下，不被看见罢了。

在这本书告诉了我们，化解隔阂危机的良方是什么。请看，一切的转机，都发生在公园相会的这一幕：

一个星期六的早上，小罗正要去他最喜欢的公园玩，却在半路上碰见了怪兽柯比老师，小罗没有逃走，而是选择了面对“危机”。小罗不但没有逃走，还主动和柯比老师打招呼，这也为两个人能够消除误解隔阂、增进感情交流打开了一扇门。

赞扬的力量

“我挺喜欢您那顶大帽子。”“你真的很棒，罗伯特。”两个人真心赞扬对方的话语，是打开沟通大门的金钥匙。两个“怪兽”就这样，在彼此的赞美声中开始了真心交流。

谁都喜欢听赞美的话，为什么和珅能够在乾隆面前得宠那么多年？乾隆明知道和珅贪污受贿，为什么还一直纵容他？因为和珅会拍马屁呀，能把乾隆夸成前无古人的第一圣君，乾隆能不高兴吗？和珅他能不得宠吗？

认同的力量

一位严厉的老师居然喜欢和鸭子一起嘎嘎叫，是不是有点滑稽？听着柯比老师和鸭子一起“嘎嘎”叫，小罗却真诚地肯定了老师的爱好，还同她一起学起了鸭子叫。同样的，柯比老师也拿出了一张纸，鼓励小罗折了一个他最爱的纸飞机。当小罗说“我敢说，这是世界上飞得最棒的纸飞机”时，柯比老师说“我觉得你说的没错”。此时，柯比老师的面貌已慢慢褪去“怪兽”的模样，他们已经互相走进了对方的心里。

我们平时与孩子的相处中，是不是也会发现，只要认同孩子的观点，肯定他们的想法和能力，他们其实都会做的很好？是的，这是因为认同给了他们自信，给了他们价值感，而价值感会让孩子更开心，更愿意去努力进步！

分享的力量

柯比老师和小罗在公园里一起分享嘎嘎叫的趣味，一起分享山顶的美景，一起分享看纸飞机翻筋斗的快乐，这让两个人的心情都开心到了极点。到这里，柯比老师的容貌已经完全褪去了所有的绿色和尖牙，恢复了原来漂亮的容貌。

分享，无疑是快乐的。你有一种思想，我有一种思想，彼此分享就会得到两种思想；你有一份快乐，我有一份快乐，彼此分享就会得到两份快乐；你有一包零食，我有一包零食，彼此分享就可以尝吃到两种零食……分享，让人与人之间的关系更和谐，也更美好！

昨天晚上，在张爱敏工作室日更挑战群里，正好分享的是《教学勇气》这本书。

张爱敏老师说：“每读一遍《教学勇气》，我总是一次又一次的审视自己的言行，关注自己的课堂。这一间教室，是让学生充满了痛苦与恐惧，还是留下了刻骨铭心的美好回忆？我除了教书，是否还教学生做人做事？我除了教书，是否还教了学生审美、劳动？我一次又一次告诫自己：我不教“书”，我只教“人”。作为教师，我们要用心来教学，我们的一言一行都源于心灵，发自内心，适合就是最好的。源于心灵的，才是能拨动学生心弦的，才能演奏出美妙的乐章。”

对啊，如果每次的课堂都能拨动学生的心弦，能演奏出美妙的乐章，能留下刻骨铭心的美好回忆，还会有“怪兽”出没吗？

王海贝老师说：“感觉看不见，摸不着，但是人与人之间，生命和生命之间，就像布满了看不见的电流，只要我们敞开心灵，彼此就靠近了。”

王老师的话说的太好了，这不正符合《我的老师是怪兽》这本书的主题吗？柯比老师和小罗就是因为敞开心扉才靠近了彼此，才让所谓的“怪兽”消失的呀！

每个人都有很多面，在现实生活中，我们很可能因为只看到别人的一个方面而产生误解和偏见。无论是师生之间，还是朋友、家人、爱人之间，只要互相理解、体谅，加深对彼此的认知，愿意大声地把赞美和爱说出来，生活就会变得越来越美。

美好