小教室里有大乾坤

2021年12月30日  星期四

学校的教学楼大都建于上世纪七八十年代，教室的面积小，空间有限，尽管逐年进行维护、修缮，大到墙面、地面、黑板，一体机更换，小到讲台、垃圾桶的更新、卫生工具挂钩的统一、班级文化栏的标配，每一个班的配置完全一致，只有少数几个班的教室原来用于功能室，要大十来个平方以外，再也没有什么差别了。

文创工作进行时，今天下午下班之后，到一个年级进行整体的教室卫生检查，却发现班级之间存在比较大的差异。

1.清洁度的差异：地面、黑板（含粉笔槽）、讲台上下等；

2.整齐度的差异：桌椅板凳、书架、三角柜、卫生工具等；

3.黑板报的差异：内容的多少、版面的设计、完整度的呈现等各不相同；

4.学生习惯的差异：学生抽屉清理的状况不一，有些班级非常干净，有些班级有一二十个学生放有各种物品，学习用品、生活用品、领巾手套等等塞满抽屉。

……

一间教室的打扫，几十个学生可以安排，既不缺少人力，也不缺少时间，更不缺少工具，这些差异的存在背后反应的是什么问题？实际上有些细节只需要几分钟就可以到位的，比如整理书架、收拾讲台、把黑板槽抹干净等等，只需要老师安排几个学生就可以到位的，为什么简单的事情不能够达成，核心就是老师对于教室卫生重视的程度不够，有安排没监督或是有检查没反馈，或是本身教师对于教室清洁卫生要求不高，有些看来很明显的问题，却能够欣然接受。

什么是好的班级管理，这和班主任老师的教育理念、价值判断、审美能力等直接相关。有些班主任知道环境也是育人的重要资源，孩子们每天在校时间将近八小时，有六七个小时是在教室里度过的，好的教室环境一定是有利于孩子们身心健康的，当然，也能够给进教室上课的老师提供一个舒适整洁的空间，作为班主任，更是在教室里呆的时间最长的一位教师，悦人悦己，何乐不为？所以，教室里清清爽爽，桌椅整齐，地面拖得干干净净，师生上课身心愉悦、氛围和谐。还有的老师还能够想办法将小小的教室里有些杂乱的物品归类摆放，集中挂跳绳、集中放口风琴，购买置物架摆放书本，有的还养上几盆小绿萝、挂上一幅字画，将班级荣誉整齐地张贴在墙上，小小的心思就让班级多了一份班级的文化味儿；还有的班主任将学生的习惯培养蕴藏在日常管理的细节之中，培养学生每天放学整理书包、整理物品的习惯，抽屉里干干净净，有一些没有拿回家的物品也放得整整齐齐，这些细节看似不足为道，但是，正是因为长期的教育，学生慢慢养成习惯，才能够随时注意整理自己的物品，培养及时收捡、分类、清理等良好的习惯，节假日综合实践活动，我们会要求学生练习整理书架、整理衣橱、整理整理房间，但是，如果连自己的课桌都不愿整理、不会整理，家庭的整理又从何谈起呢。

有人说,班主任是世界上最小的主任, 却承受担着千家万户的喜怒哀乐,担负着重大的责任.大至教育教学、身心健康，小至扫把撮箕、垃圾分类、粉笔螺丝；作为教育者,要是学生的表率，作为学科教师，要是教学的骨干，谈到班级管理，吃喝拉撒睡、思想行为习惯以及每日里教室、办公室、操场、校门口几点一线，进进出出、上上下下、谈话交心解决学生成长中带来的无数不可知——因为每一个事件、每一个节点都蕴藏着育人的契机，所以，也有人说，最小的主任,却拥有天下最大的世界——众多孩子的心灵;经营着最大的事业——在儿童的心灵里，撒播着真善美的种子。

小教室有大乾坤；小主任有大格局。向可敬可佩的班主任们致敬。