这篇记事文章是2012年写的，来自真实故事，虽然文笔有点稚嫩，但，情意满满。
一、
一阵热烈的掌声经久不息、一股此起彼伏的喝彩声更是震耳欲聋，今天的高一（1）班显得格外的不一样，“究竟是怎么回事呀？”，班主任李老师不由得犯起了嘀咕，于是，她就怀着好奇心走进了教室，可是，一瞬间，教室就立马恢复了往日的平静，她问学生们刚才是怎么回事，可是，没有一个人回应，他们很默契地在保守着秘密。
李老师想，每天早上这个时候，班里的值日班长就会在班里读班级日志，该不会是班级日志的问题吧？于是，她就找出了班级日志。
“考试临近，我们却非常烦躁，我也得了嗜睡症，什么课都想睡，无心学习，我讨厌学习，不知道同学们有没有和我一样的感觉？我怀揣着父母的希望或是他们的理想在学习的苦海中奋游，十年了，我一直做着自己讨厌的事，正是因为这样，成绩一直都是起起伏伏，不是为了自己的前途，而是为了回家不挨打。不知道同学们和我的感觉一样不一样？这是班级日志，应该宣传积极的精神，或许，我们该来个“但是”，然后再说该怎么怎么努力，但是没有“但是”，我不想说了，对于我们剩下的两年，我不会抱积极的态度，大学？我自嘲一笑，也许白日做梦时，可以想想，有希望的人继续努力，没有希望的人，我们可以去衬托他们，有了我们的衬托，他们的成功才会更精彩。”
看到这些文字，李老师怒不可遏，她从来就没有想到，她希望宣扬正能量的班级日志上竟然会出现如此“大逆不道”的话，她更没有想到的是，写这些东西的竟是一直位居班级前三名的贾旭强，然而，更可恨的是，下面还有学习委员的这样一段评论：“的确，我们实现梦想的几率很小，不像一中一高的学生们那么有希望，但我们仍要努力，尽管这些努力不是我们想要的，但为了这些我们不想要的，我们还是要努力的。”
李老师终于明白，为什么会有经久不息的掌声？为什么会有震耳欲聋的喝彩声？原来，这才是他们真正的心声。班主任的习惯性本能使她对贾旭强进行了强烈的批评，学生们也习惯性地、安静地听着，贾旭强也恢复了往日默默不语的样子，他只听到老师最后说：“要发牢骚回家发去。”他想，这些牢骚他如何也不会在家里发的，尤其是不会跟爸爸说的，这时，他又想起了爸爸严厉的样子，心里不由地掠过一阵恐惧······
二
又是一节历史课，同学们是又欢喜又恐惧，欢喜的是，他们喜欢历史老师的激情，喜欢听他讲各种有趣的历史故事；恐惧的是，他总是严格要求每一个学生，要背的知识点必须背会，做的每一道题都要讲出自己的理由，最可怕的是，他提问的方式千奇百怪，谁也不敢说，“下一个绝对不会是我”。
这一节是高一（1）班的历史课，王倩倩同学很“不幸”地被提问到了，而且还正好是她不会的那道题，不过，这次老师没有罚她抄知识点，而是让她找个人替自己回答问题。于是，她就找了成绩非常优秀的贾旭强。但贾旭强站起来后却扭过头来充满恨意的瞥了她一眼，那眼神冷冷的，给人一种“毛骨悚然”的感觉。很明显，历史老师也看出来了，他说：“贾旭强，你是不是不愿意回答问题？”贾旭强毫不犹豫地说：“是的”于是，老师就让他坐下，接着提问其他同学。
三、
这是发生在平顶山市三高的真实教学案例，李老师便是高一（1）班的李辰吉老师，历史老师则是徐晓刚老师，两位老师都是政教处的教员。
政教处办公室。
徐老师：李老师，忙着呢？
李老师：还可以，有什么事吗？
徐老师：咱班的贾旭强你了解吗？
一提贾旭强，李老师便迫不及待的将班级日志的事讲了一遍，徐老师也将提问的事说了一遍。
徐老师：李老师，我觉得你不应该直接批评他。
李老师：为什么？快该考试了，他宣扬这样的思想，怎么可以？
徐老师：但是，这是他真实的想法，其他学生之所以热情附和，说明他们都是这么想的，或者是，他们觉得敢讲自己的真实想法说出来是很了不起的，而班级日志首先要讲究的便是真实。
李老师：是的，你说的有理，我想想，可能的确有点情绪化了，批评的也有点过，像贾旭强这样内向的学生，肯定会对他的心理产生影响。
徐老师：不过，没关系，班主任的教育是一种持续性的关注，一时出现不当没有关系，关键是要及时的补救。
李老师：那我向他道歉，你也正好开导开导他。
徐老师：好。
四、
李老师：贾旭强，上次因为班级日志的事，我当着全班同学的面批评了你，现在，我想了想，你表达自己内心真实的想法并没有什么错，我错怪了你，对不起，老师在这里向你道歉。
一向寡言少语的贾旭强有点手足无措，不知该如何应对这突如其来的道歉，泪水突然间充盈眼眶，他内心涌起了久违的感动，但是，他强忍着不让泪水流下来······
徐老师：贾旭强，你说你讨厌学习，讨厌现在的生活，那么，你到底喜欢什么？你认为自己的生活应该怎样过才有意义，应该怎么过才快乐呢？
贾旭强一如既往地默默无语。
徐老师：你可以讨厌现在的生活方式，甚至也可以打破它，但是，你能构建更好的生活方式吗？
贾旭强没有回答，很明显，他并没有认真的思考过这样的问题。
徐老师：那好，我们从最简单的谈起，说说你为什么这么厌恶学习？
贾旭强：老师，我每次一回家，我爸妈就给我说，要好好学习、一定要好好学习！一天能够说上七八遍，总是那么几句，好好学习，好好学习。有一次，我爸出去喝酒，回来时已经12点多了，硬是把我叫起来，还是对我说：“一定要好好学习！”他们这么说来说去，我真的很烦，只能强迫着自己勉强地学习。
徐老师：旭强，首先，我要表明我的态度，你爸爸这样的做法是不合适的，有机会，我也想和你爸爸沟通一下，但是，我请你先想一下，你为什么要在班级日志上写那些内容呢？你明知道老师会生气，为什么还偏偏要写呢？
贾旭强看了李老师老师一眼，接着说：因为那是我真实的想法，实在是不吐不快，写过、读过，便觉得轻松了一些。
徐老师：那么，你想一下，你的爸妈为什么一遍又一遍，不厌其烦地对你说，要好好学习呢？
又是沉默，但是这次的沉默有了一定的深度，他的内心开始反思。
徐老师：好，既然你一时没有想好，那我就给你说说我的看法，我觉得你父母非常关爱你，非常在乎你的前途，这在乎让他们内心很有压力，他们必须要通过一些行为来释放这些压力，可能由于自身已有知识水平的限制，他们并没有找到比较好的方式，只能是一遍又一遍地说，孩子，要好好学习，一定要好好学习。他们没有什么谈话的技巧，只知道直白地表达自己真实的想法，你仔细想想，这其实和你的表达是一样的。
贾旭强点了点头。
徐老师：上一节课，在讲改革开放时，我对大家说：“计划或者市场只是发展经济的手段，而不是划分社会制度的依据。我要求大家，不论遇到什么问题，都要弄清楚什么是手段，什么是目的，而且要记住，目的才决定事物的性质，记不记得了？”
贾旭强：记得。
徐老师：虽然你爸妈采取的教育方式不对，但是，他们的目的是好的，完全是为你好，在这个世界上，没有人会像你爸妈一样，对你这般好了。
贾旭强：是的。
徐老师：在不能适应环境时，你就要想办法去改变环境，你爸妈对你的谈话单一，那你有没有主动跟你爸妈谈过自己的事情呢？如果你没有给你父母传达信息，或者，只是传达单一的信息，那么，你爸妈跟你的交流内容也注定是单一的、乏味的，是不是这个道理呢？
贾旭强：是的。
徐老师：好，今天，咱俩的谈话就到这里，你回去好好想想，过两天咱们再聊，好吧？
贾旭强应了一声“好”就走了，他没有像其他孩子一样有礼貌地说上一句“谢谢”，他的性格就如此，老师自然能够理解，关键在于，他内心是有所触动的，他将对自己不成熟的想法进行深入思考。
接下来一个星期，徐老师和李老师没有再找贾旭强谈话，但是，每次相遇，贾旭强总会主动说：“老师好！”这让两位老师感到欣慰，因为这说明，贾旭强的内心是有所触动的。于是，徐老师就主动找了贾旭强，问他：“回家后有没有主动改善和爸爸的的交流呢？有没有构建出来理想的生活方式呢？”
贾旭强微微一笑，腼腆地说：“老师，我回去后主动和爸爸交流了，他也挺愿意听我说的，我想，之后的交流会好起来的。至于理想的生活方式，我还真是没有构建出来，一直都是抱怨和谴责，认真思考后，发现其实现在的生活并没有我想的那么坏，只不过是我没有端正好心态。”
徐老师：你能这样说，说明你想明白了，希望以后，你能把主要精力用在学习上，快乐积极地学习，我相信你的成绩会变得更加好，当然，如果遇到什么困难，或者有什么想不通的，随时可以找我交流，该上课了，你回班吧。
贾旭强道了一声“谢谢”，转身走了。