仰望与沉思 （吕精娣）

                    仰望与沉思

---河南师范大学省级初中语文骨干教师培训心得

        封丘县应举镇应举中学 吕精娣

2020年12月19日，我安排好自己的教学和班主任工作，带着行李箱来到河南师范大学的报到现场。从接待人员手中一领到资料包便迫不及待地打开课程表浏览起来，赫然发现有许多自己景仰的名师大家都是本次授课的老师，他们有省外专家，有高校教师，有教研员，有一线的中原名师，心中很是激动，也有了更多期待。

20号上午，来自江苏徐州的经志芹专家给我们做了<<基于语用的阅读教学策略>>的讲座，让我重新清楚<<语言课程标准>>（2011年版）里面对"语言文字运用"的重视，这是语文教学的根本。经志芹老师对目前实际教学现状进行了分析，然后提出读写结合，强化语用训练，并且告诉我们如何进行读写结合的训练。语文教学的关键当从教会学生阅读切入，且把教给学生阅读方法放到语文教学的长效机制中作为关键点重锤猛敲，方能让学生真正会学语文，形成语用能力

教<<这是一棵小桃树>>

想起自己教学<<这是一棵小桃树>>，我迅速导入，简介作者后，告诉同学们：“学而不思则罔，思而不学则殆，在我来讲课文之前，请你注意培养自己的阅读和理解能力。这需要你认真阅读课文，并有自己的思考和发现。你可以说出自己在阅读中所遇到的问题，也可以说自己对课文或句子的理解、感悟或发现等。时间五分钟，五分钟后你只要开口表达就意味着你思考了，有收获了。如果你沉默不语，你会让老师理解为没有读进去的。”话音刚落，同学们迅速进入阅读状态。

同学们开始快速默读课文，教室内很是寂静，只有我在来回巡视；两分钟后，他们开始聚精会神地写起来，教室内只有一片“沙沙”地写字音……五分钟后，同学们开始展示：1.阅读问题

徐瑞媛的阅读问题

崔广灿的阅读问题

汤明慧的阅读问题

阅读有两个层次，第一层是认识和了解；第二层是思考和内化。学生进行阅读，大多只能做到第一层，而阅读问题的提出是训练学生由浅层阅读到深层阅读的过渡，这是介于第一层和第二层之间的。

学生阅读的火花

学生阅读感悟

对于七年级的学生来说，他们能思考的范围其实还很狭窄，它局限于他们所熟知的事情和已有的知识内。但是他们对课文不同角度的解读那是“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，枝枝争奇斗艳，形成春色满园之势。

宋宝珠同学把全文两条线索：明线和暗线分析出来啦！

左秋翠同学托物言志的分析！

刘中艺同学的写作手法分析—托物言志，很到位哦！

看关智林同学的句子，对于风吹雨打之后的泥水中的桃花瓣，用“落红不是无情物，化作春泥更护花”来表达，是不是很准确很诗意？

作为老师，授人以鱼不如授之以渔，教是为了更好地不教，看到学生们一个个或稚嫩或到位或独特的阅读理解和阅读思考，我很欣慰。这是不是就是基于语用的教学呢？

忽然间又想起自己教学七年级莫怀戚<<散步>>一课时，其中一个教学环节是要求学生另拟题目并说出拟题依据。宋禹铮同学的《田野中的爱》，直接从事件地点和亲情上入手；曹川同学的《背上的世界》从责任考虑；崔书钰的《母亲和儿子》点出了一家四口祖孙三代的人物关系；潘柯佳的《路》从祖孙分歧与取舍出发……一个又一个题目，一个又一个角度，学生自拟的题目犹如一朵又一朵花开哟，让我琳琅满目……

还有本课教学我所设计的另一个环节，是三分钟之内，用诗意的语言写几句话。

看，这几朵稚嫩的小花儿，不过，很认真啊！

我是一线的初中语文老师，我有许许多多的课堂生成案例和瞬间的反思，可是，为什么我一直驻足不前？

名师、专家们也都是来自一线教师，他们这一场场精彩讲座，精妙绝伦之处让我心潮涌动。因为他们让我体会到什么是业有所精，如何做一个在专业上有高度有深度的教师。

河南师范大学曹书文教授的<<鲁迅与中学语文>>告诉我们了鲁迅作品难懂的原因，作为中学语文老师应该如何删繁就简地去讲鲁迅作品；中原名师周枫林的<<统编教材如何教>>和新乡市一中赵莹老师的<<核心素养背景下的有效作文教学之让学生爱上写作文>>等更是让我在佩服之余给了我诸多反思。

仰望着中原名师周凤琳老师，不仅任教着两个班的语文课，还担任着师大附中语文教研组长，同时还有自己的工作室。新乡市第一中学的赵莹老师，退休前不仅有语文教学和教研组长的任务，还一直担任着班主任工作。她们工作的担子都不轻，可是她们都站在了专业化成长的山峰之上。

低下头来反思自己，我总觉学校教学工作很忙，班主任工作很忙，学校业务工作很忙，忙，让我找到自我安慰的借口。即使在教学中有了自己很满意的亮点处，有了教学后的深刻反思，有了自认为精彩的教学案例，可是因为惰性，我都让它在头脑中像浮云一样慢慢飘过，而无书写记录。曾经也执笔写了<<我的教学10问>>，可是才写了5问之后便夭折；曾经也坚持用来记录自己教学中的精彩，可是写了几天之后便中断；曾经也写了几篇教育随笔以鼓励自己，可是没有坚持几天便放弃……即使清楚应该"抬头向前看"，却很少"回头看看自己留下的脚印"，不善于总结反思，更以忙为借口不能坚持记录，所以，我只能这样一直原地踏步着……

叶澜教授说：“一个教师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就有可能成为名师”，我应该牢记此语！