本案例已通过家属及本人同意公开
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学生背景
C同学，14岁初二男生，来自广西，入学扶禾心理教育4个月。
经家长入学时陈述以及入学后为期15天的测试与观察，该同学存在的主要问题如下：
1.讨厌学习。在学习上遇到困难就会放弃，有比较严重的畏难心理，初二时，考试成绩严重下滑，经常考班里倒数几名，失去学习信心，不愿意再学习，出现逃课、旷课现象。
2.与老师发生冲突。该生认为自从成绩下滑，就经常被班主任批评、否定、为难，认为老师故意针对自己，于是经常和老师对抗，如不写作业，违反课堂纪律。
3.与家人边界过于紧密。从来没有和家人分开生活过，在家里过着饭来张口，衣来伸手的生活，独立动手能力较差，家里没有人能够管住孩子。
4.交友不慎。初二时，喜欢与朋友去酒吧、KTV鬼混，也有女朋友，后来染上烟瘾。
5.生活作息不规律，昼夜颠倒。休学期间，经常与狐朋狗友玩到深夜回来，白天在家睡觉，造成身体素质较差。
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咨询分析
原因分析
a.直接原因。该生在初二时成绩下滑，遭到老师的批评否定，自尊受损，失去学习信心后，与老师发生矛盾。
b.根本原因。该生的家庭教养方式是纵容型家庭教养方式，纵容型父母通常对孩子的要求很低，但对孩子的需求反应很高，经常对孩子的要求百依百顺、过于溺爱。该生过度依赖母亲，一旦遇到挫折就会退缩，回到家庭，缺乏独立应对问题的能力，意志力薄弱，易自暴自弃。由于纵容型家庭未能合理引导该生成长，导致该生缺乏行为和规则的边界，导致该生无法建立正常的社交关系。
判断依据
1、临床观察（新生入校后的反应、心理咨询的动机、人际沟通中的表现）。
2、入学时父母对孩子情况的详述.
矫正方法
1.认知行为疗法（CBT）对其自我和周围进行认知分析辨析
2.自信心培养
3.精神分析探索深层原因
4.建构学生力量感
5.抗挫折训练
6.情绪控制训练
7.人际关系技巧训练
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1、通过心理疏导，纠正错误认知，改变旧有思维模式
首先，与学生做初始访谈，确定整体咨询目标为纠正错误认知，改变旧有思维模式。
其次，帮助梳理他的人际互动模式，带学生回顾过去以及现在发现的问题，看他本人是否承认存在这些问题。同时，找到学生不爱学习的原因以及使其自信的关键点，发现学生改变的可能性。
然后，通过团体心理辅导以及平时和文化课老师的教学互动，帮助学生认识到自身的优点和欠缺的地方，教给他方法，总结经验，使学生重燃对学习的兴趣，保持学习的节奏。
最后，通过心理教育、情商辅导、情绪疏导结合日常行为训练控制，指导学生增加对情绪的理解和觉察以及管理、提高自我觉察、提升行动力的技巧，并让他运用在实际学习中，纠正学生认知，提高学生自控力和意志力，改变学生行为。
2、学习能力提升，解决学生基础不扎实问题
着眼于学生的最近发展区，为学生提供适当难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到下一发展阶段的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。同时，培养学生不懂就问，勇于钻研的精神。
在学习过程中，检验学生人际互动模式调整，增加其学习的自信，为能够正常回学校生活和学习做准备。
3、通过行为训练，解决行为习惯差等问题。
行为训练采取行为主义疗法，包括阳性强化和负性惩罚等方法，强化和塑造良性行为，如对时间管理，自己生活的安排等。还包括：
虚心接受老师的批评教育
按时完成老师布置的作业
友爱同学，相互帮助
遵守学校作息时间，养成良好遵纪习惯
热爱劳动，积极参加公益活动
4、兴趣爱好培养
艺术类课程：音乐/美术/钢琴/吉他/舞蹈/书法/演讲等
体育类课程：篮球/羽毛球/乒乓球/桌球/跑步/跳绳/自由搏击/瑜伽/健身等
益智类课程：棋类/推理/阅读/活动/手工等
陶冶情操，保持健康的心态，充分发挥个体的积极性、创造性和主动性，从而提高自信心和价值观，使个性在融洽的氛围中获得健康、和谐的发展；
从培养孩子的思维上面讲，兴趣爱好可以让孩子在学习新的知识过程中，形成严谨的思维，在遇到困难时我们会认真探索、钻研、寻找答案直至解决问题。
健康的兴趣爱好使孩子在生活中克服各种各样的困难，培养孩子顽强的毅力，沿着自己的目标坚强地走下去。
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后期反馈
C同学经过12个月的心理疏导、行为训练、学习能力提升，已经回到校园学习了。
C同学爸爸反馈：
孩子回来好像变了一个人一样，烟瘾戒掉了，会自己动手打扫卫生，爱干净了很多。学习成绩虽然现在一般般，在班级中等水平，但没有收到老师投诉了。孩子现在很喜欢打篮球，认识了一些新的朋友，经常和这些朋友去打篮球，孩子整个人的精气神都是好了很多。