如何更好地养育孩子？如何做一个好父母？这些话题早在百年前众多教育学家们就在聊。经历时间的积累沉淀和无数父母的亲身试验，22个教育法则脱颖而出，你会发现，这些教育观念在今天依旧适用，也仍具养分。
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鱼缸法则：心灵的成长需要自由
一家公司里，几条小鱼放在一个鱼缸里，好几年了，竟然还是那么小，于是人们认为，这鱼就是这种小个头。有一天，鱼缸被打破了，因为一时找不到鱼缸，人们就把它们养在院子池塘里。这些鱼竟然疯了似的长得很大。
鱼需要自由的成长空间，人更是如此。
我们常常帮孩子作出选择，选择学校，选择衣服，选择玩具等等，久而久之，孩子便没有了自己的选择和思考，因此他很难产生创新思维，也不会有太多尝试。或许你可以让他学到很多知识，却想象力受限，无法举一反三。
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罗森塔尔效应：对孩子积极期望
罗森塔尔是20世纪美国的心理学家，皮格马利翁是古希腊神话的主角。罗森塔尔效应，指的是一个积极的期望能带来积极的结果。在皮格马利翁神话里，他是赛甫路斯的国王，也是位雕塑家。他无可救药地爱上了自己制作的一尊美女雕像，终于，他执着的爱，感动了爱神，雕像活了，成了他的妻子。于是有了今天的赛甫路斯人。
积极的期望，就是一种外界的支持。通常在人的心目中，家人、朋友是这种支持力量的核心。
在孩子受到挫折的时候，父母和朋友对孩子积极的期望和支持，就显得格外重要。相反，缺少这种积极的期望与支持，孩子容易变得消极，或者在遭遇挫折后一蹶不振。
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强化定律：培养好习惯
有一个鲸鱼实验。科学家往水里放一堵玻璃墙，鲸鱼和其他小鱼各放在一边。一开始，鲸鱼猛烈地撞击着玻璃想要游到对面，后来它终于发现，那是不可能的，所以，就不再撞击了。后来科学家把玻璃墙拆了，然而，鲸鱼还是如有玻璃墙一样，只在自己那边活动。
人的行为正如这个故事一样，在一段时间或一些重复的经历后，就被固定起来，形成了习惯。而一个好的习惯，就是一笔财富，会让孩子受用一生。
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狼性法则：培养孩子的好奇心
好奇心的培养，就是让人对一件事物有了解的欲望，进而他就会深入探究、学习。研究表明，对任何事物都有好奇心的人，兴趣往往十分广泛，创造力也特别强。
狼是世界上好奇心最强的动物，既使是熟悉的环境、事物，它们都不认为是理所当然，大自然的一个松果，一块鹿角，都是它们的玩具。小狼也在好奇心的驱使下，不断学习，不断成长。
孩子同样对这个世界充满好奇心，他们会玩各种各样的东西，做各种各样的尝试，也会问一些大人回答不出来的问题。这时候，父母鼓励孩子多尝试，和孩子一起发现问题、解决问题，能很好地保护和激发孩子的好奇心。
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梦想法则：孩子的成长需要梦想
比尔老师布置了关于未来理想的作文，小罗伯特描绘了一个200亩的牧场，并画了一幅牧场图。老师却给了一个F的差评，因为老师觉得太不切合实际了，罗伯特的父亲只是一位驯马师。他要求罗伯特重做一份作业，就可以给出一个好成绩。罗伯特思考再三，并没有那么做。
这个F作业，一直激励着罗伯特，后来，他果真拥有了200亩的牧场，当年迈的比尔老师来参观时泪流满面，因为他差一点就毁了一个孩子的梦想。
当年的神话故事“嫦娥奔月”看似多么遥不可及，可如今已经实现。当我们给一个未成年的孩子交待一件事时，不要急着教他怎么做，方法，让他们去想，必要时，做一些安全方面的提醒就好。
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南风效应：培养孩子自觉的力量
南风与北风打赌，看谁能把行人的衣服脱下来。北风冷冷地、张牙舞爪地吹，行人把衣服越裹越紧；南风徐徐地吹，温暖地吹，直到风和日丽，行人都脱掉大衣。南风胜利了。南风为什么胜利，因为它让人们的行为是自觉的。这种启发人们反省、满足自我需要而达到目的的做法，也被称作“南风效应”。
了解事情的情况，并寻求妥善的解决方法，这是商人世界里的双赢法则。从孩子的角度出发，他的一切都在尝试与成长的阶段。父母要做的是了解孩子的内心，多加宽容，注重引导，如果孩子并不喜欢与信任你，你说的一切都很难奏效。
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自然惩罚规则：让孩子承担后果
约翰一次又一次忘了带饭，妈妈也说了不知道多少次了，她经常怕约翰饿着，就给他送过去。有一天，妈妈知道了自然惩罚法，照例跟约翰说不要忘了带饭哦，但补充道，你要是忘了只能自己饿肚子了。约翰答应着，依然忘了带饭。于是，约翰饿着肚子过了一下午，这让他懂得，不带饭，自己就要承担后果。
每个人都要为自己的行为负责。孩子自己感受经历的东西，往往比我们传教给他的更加深刻。
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尊重法则：心灵的成长需要尊重
课堂上，老师拿出一本著名漫画家的书，告诉孩子们这本书里的故事，也叫孩子们自己讲一个故事，并让他们画出来。虽然孩子们的故事很不成故事，画得也不成样，老师还是很认真地记下来，并将记下的故事跟画装在一起。
他告诉大家，这是你们写的第一本书，现在你们小，以后长大了，就能写出好的书来，也会成为伟大的人物。要让孩子真正长大成人，就应该让孩子从小就“站着”，而不是“趴着”去仰视那些大人物。
鲁迅先生说过：对孩子“小的时候不把他当人，大了以后，也做不了人”。
尊重孩子，把他看作一个独立的人，尊重他的隐私，尊重他的选择，尊重他的朋友，常跟他交流，多加尊重，合理引导，他就会得到更好的成长。
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延迟满足：从小培养孩子的耐心
美国心理学家沃尔特做过一个经典的“成长跟踪实验”。他在幼儿园选出十几个4岁儿童，给每人一粒糖，告诉他们，如果现在吃，能吃到一粒；如果20分钟后再吃，就能吃到两粒。有些孩子马上就吃了，有些孩子熬过了漫长的20分钟得到2粒糖。
经过多年跟踪他们发现：能等到20分钟的孩子，在各方面的综合素质明显强于等不及的孩子，并在以后更容易获得成功。那些性急的孩子，也更多地表现出固执、优柔寡断和压抑的性格特征，他们往往屈从于压力，选择逃避。
父母在家可以和孩子们一起玩一个“3分钟游戏”——找来沙漏跟孩子约定：沙子漏完正好是3分钟，咱们一起看故事书，3分钟一到，你就去玩吧。3分钟，正是孩子专注的时间，3分钟之后，就打住，要经过很多次培养，形成习惯，这样，孩子就能做到在一定时间内专注于一件事物了。
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刻板效应：对孩子放下偏见
“刻板效应”也叫“定势效应”，主要是指人们对某个事物或物体形成的一种概括固定的看法，并把这种观看法推而广之，认为这个事物或者整体都具有该特征，而忽视个体。
有些父母，总记着孩子的“不是”与“错误”，对孩子已经形成一种不成才的刻板印象，当孩子进步后，还是以原来的语言去评价他，这就伤了孩子的自尊，也影响了父母在孩子心中的形象。
不要让自己的刻板，阻挡孩子的进步。要把他的进步看在眼里，放在心中，还要及时表扬。
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倒U型假说：给孩子适当压力
倒U形假说，亦称“贝克尔境界”，说明成绩与唤醒水平之间关系的理论假设，叶克斯和多德森1908年创立。该假说认为每项任务都有一个最佳的唤醒水平，未达到或超过这个最佳点，活动效率（成绩）即会下降，成绩与唤醒水平之间呈倒U型曲线关系。
倒U型假说证明：压力太小，没有动力；压力太大，又成为阻力；只有压力适中，才能成为激励人的动力，做什么事情效率才会高。
近日，哈佛大学一项研究显示，适度压力，能增强孩子的韧性。不过需要注意，这适度的压力建立在合理的要求上。例如，要求孩子每天完成功课、帮忙做点家务。
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破窗理论：注意环境的影响力
美国心理学家詹巴斯在富人区和穷人区放了两辆一样的车。放在富人区的车，完好无损，过了一个星期，它还是那样；在穷人区的车，他摘掉车牌，打开顶棚，没过一天，就被人偷了。后来，他把那辆在富人区的车打破一块玻璃，没过几个小时，车就被人偷走了。
美国政治学家威尔逊和犯罪学家凯林，以这个试验为基础，提出“破窗理论”，用来表达环境对人的影响。
孩子的成长亦是如此，家庭环境在孩子成长中占有重要地位。给孩子一个整洁温馨的家，夫妻恩爱，不当孩子的面吵架起冲突，对孩子来说就是最好的礼物。
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天赋递减法：教育要趁早
在国民教育普及的今天，杰出的手工艺人反而少了。有经验的渔夫说，现在像过去那样善于游泳、撒网的人少了，因为现在的孩子十几岁的时候正在读书，而水上功夫必须从十岁左右开始练起，这也就能解释，巴西虽不富有，但其足球人才却很多的事情了。
不少专家认为，钢琴如果不从5岁开始练，小提琴如果不从3岁开始练，就不可能达到很高的境界。也就是说，儿童的能力，如果不在发展期内进行培养，就可能出现潜能递减的现象。
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超限效应：不要过多的批评孩子
一次，美国作家马克·吐温在教堂听牧师的募捐演讲。最开始，他觉得牧师讲的很好，准备多捐点钱；十分钟后，他决定只捐一些零钱；又过了十分钟，他决定不捐钱了。当牧师终于讲完冗长的演讲，作家不仅未捐钱，反而拿走了两块钱。
刺激过多、过强或作用时间过久，都会引起接受者的不耐烦或逆反心理，这就是心理学中的“超限效应”。孩子做错事，父母会一次又一次地对孩子做出同样的批评，这些批评使孩子从内疚、不安到不耐烦，最后到反感讨厌。就会出现“我偏要这样”的逆反心理。
为避免这种超限效应的出现，家长对孩子的批评不能超过限度，应对孩子“犯一次错，只批评一次”。如果非要再次批评，不应简单地重复，要换个角度、换种说法。
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木桶定律：让孩子全面地发展
木桶定律认为：一只木桶盛水的多少，取决于最短的那块木板。这告诉我们，我们从事某一样工作，总有自己在这项工作上的长处与短处，提高自己在这项工作上的短处，工作就会更成功。
如果学理的学生不懂文，他的思维方式会受到很大影响，将来的创新能力就不高。孩子的发展也是这样，均衡发展，能让孩子在未来飞得更高走得更远。
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手表定律：教育观念尽量一致
只有一只手表，就可以知道是几点，两只手表并不能告诉孩子更准确的时间，只会让孩子失去对准时的信心。它会把孩子弄得无所适从，不知道自己该以哪一个为标准。
手表定律告诉我们：一个人不能同时由两个以上的人指挥，否则将使这个人无所适从；一个人不能同时选择两种不同的价值观，否则，他的行为将陷于混乱。同样，一个孩子不能同时接受父母不一致的教育，否则，他会无所适从。
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禁果效应：如何对待早恋
13岁的德比与艾丽斯走到了一起，一开始家长和老师都全力干涉，这反而让他们有了共同语言，更加接近。
后来，校长改变策略，他将孩子和老师都叫去，不仅没批评孩子们，反而说老师误会了他们，把他们纯洁的友情玷污了。过后，两个孩子还是照样来往，但没过多久，他们就因为没有共同点而渐渐疏远，最终分道扬镳。
心理学家研究发现，越是难以得到的东西，在人们心中的地位越高、价值越大。孩子对异性充满好感是很正常的，父母和老师以平等的姿态加以引导，将情感转发为学习动力，这是孩子们乐意接受的方法。
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甘地夫人法则：勇对挫折
甘地夫人的儿子拉吉夫12岁时，因病要做手术。面对紧张、恐惧的拉吉夫，医生打算说一些：手术并不痛苦，也不用害怕等善意的谎言。
可是，甘地夫人却认为，孩子已经懂事了，那样不好，她平静地告诉拉吉夫：手术后有几天会相当痛苦，这种痛苦谁也不能代替，哭泣或喊叫都不能减轻痛苦，你必须勇敢地承受它。手术后，拉吉夫没有哭，也没有叫苦，勇敢地忍受了这一切。
挫折常常无法避免，教孩子勇敢面对，他以后的人生道路才会更平稳。
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真爱法则：教育的真谛是爱降
布莱恩有一个嗜酒如命的单身母亲，他说：每年都至少有一位老师夸我的作业。因为他们，我才坚持着做我的作业。中学校长知道了我的情况，每次逃学，他总会把我叫到办公室去谈话，就像老爸一样。在他的帮助下，我又对读书充满兴趣，并考上一所文科艺术学院，并获得全额奖学金，后来还获得全美大学生艺术创作大赛一等奖而闻名全国。
美国教育学家威廉说，这就是“真爱法则”。
爱是一个孩子向前的全部力量，教育的秘诀就是爱，教育的捷径就是爱之路。在孩子调皮时，给他真爱，是用心的关怀、交流，而不是下结论，放任自流。
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马太效应：让孩子自信成长
一位富人要去远行，临行前，他将财产委托给他的仆人掌管，给了第一个仆人5塔伦特(注：古罗马货币单位)，第二个仆人2塔伦特，第三个仆人1塔伦特。第一个人赚了5塔伦特；第二个人也赚了2塔伦特；第三个人却把钱埋在土里。富人回来了，对第一个仆人说：你是位自信的人，我会让你掌管更多的事情。并把第三个人的1塔伦特夺下，给了第一个仆人。“凡是有的，还要给他，使他富足；但凡没有的，连他所有的，也要夺去”，知名社会学家罗伯特将这种现象称之为“马太效应”。
这说明一任何个体、群体或地区，一旦在某一方面获得成功和进步，产生积累优势，就有更多的机会取得更大的成功和进步。
在孩子自信心的培养上，越有自信心的孩子，就越能受到来自各方面的鼓励和帮助，取得更多的好成绩，而这些好成绩又会进一步刺激孩子自信心的提高，从而进入良性循环。
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狐狸法则：培养孩子的独立意识
狐狸世界的法则是：成年后的狐狸不能跟父母在一起生活，它们必须独立养活自己，这也是自然法则。如果你不懂生存，就被淘汰。
一位年轻的母亲，带自己的孩子去公园，有很高的台阶，孩子兴奋地要自己爬上去。在他跌倒的时候，他望了望母亲，母亲慈爱地用眼神鼓励他而没有去扶他。
人生的阶梯，我们不知道要经历多久，但可以肯定的是，没有人可以帮我们爬自己的人生阶梯。有远见的富人，只把很小的一部分财产留给后代，就是要让他们明白，唯有他们自己努力，才能活得更好。
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鲶鱼效应：培养孩子的竞争意识
很久以前，挪威人从深海捕捞的沙丁鱼，总是还没到达海岸就已经死了。但有一条渔船总能带着活鱼上岸。原来，渔人在船的鱼槽里放进了鲇鱼，鲇鱼是沙丁鱼的天敌，鲇鱼出于天性不断追逐沙丁鱼，在鲇鱼的追逐下，沙丁鱼拼命游动，激发了其内部潜能，从而活了下来。
这就是“鲇鱼效应”，它告诉我们，竞争可以激发人的内部潜能。
在孩子教育上，适当给他们竞争的舞台，他们以后更能以积极的心态面对人生，获得更好的发展。
育儿没有捷径
愿与各位父母共勉