封面引发的思考——读《教师的使命》1

《教师的使命》是张文质老师的新书，第1期"教育行走一起写吧"挑战成功者每人都获赠一本。

这本书几天前我就收到了。收到的时候我晒了一个朋友圈，附言:"收到张文质老师新书[跳跳][转圈][跳跳][转圈]我阅读的速度赶不上张老师出书的速度[害羞]"。马上就有老师回复"有同感"。

我这样说一点也不夸张。张老师这几年的出书速度和质量都很不错。这本新书我刚捧在手上，据怎老师说，他已在写新的书——《疫情时期的教育学》最后的一部分了。

不过这一次我倒是不诧异，从张老师开启"文质说"，并坚持一段时间后，我就想到有这么一天，想到有这么一个系列，分门别类地留存张老师的日常思考。

"文质说"每天8分钟左右，别小看这8分钟，一年有360多天，每天8分钟，你计算一下多少的容量？

善于思考的张老师，总能抓住一个主题深入地言说。有时一个问题一天说得不透彻，他就分两天三天说。这样的思考，这样的言说，话题都来自身边人、身边事及社会的热点问题，是针对真问题的思考与言说，是很有价值的。当一个问题，一个事件被不断地揉碎、思考、重组，再从人的角度出发，深入浅出地阐述，是很有借鉴意义的。至少能触动人更深入地思考，回归更本源的想法。

快速翻阅了一下《教师的使命》，我就决定列入精读书籍。所以虽然文质说每天都在听，但张老师这一个"本土教育学口述系列"我还是非常期待的。

每个人看到这本书的封面，首先被吸引的是这一句话"职业，事业，命业，教育生命的精进与归依之路"。这句话我也很喜欢。但最吸引我的，是封面上的线条组成的直角与平角图，或者用另一种方式看，是一条线和一个箭头。

我比较喜欢数学，也是教数学的，对这些符号比较敏感。寥寥几笔，你从不同的角度观察，从不同的方面思考，总有一些特别的东西。

平角由直角组成，直角在平角之上，直角交叉又形成若干个锐角，我中有你，你中有我，方寸之间，却因彼此谦让与融合，容量更大。

也可以理解为目标明确，脚踏实地，持续往下深钻。

总之我特别喜欢这个简单的图。

写到这，我更强烈地意识到，所谓读书，其实读的都是自己。你的目光所及，眼界所达，思考所触，很多都是由你过去的经验所产生。

所以100个人眼中便有100个哈姆雷特。

这几天，第1批收到书的老师，都开启了阅读之旅，而且很多人写了读后感。不是随便地写，而是当成经典书籍，一点点啃读。

共读活动也将真正开启，第1批5个分享者，两个点评员都已到位。相信大家的阅读，大家不同的思考，会在共读活动中，在分享、点评与交流中碰撞。

当然，读书是一件很私人的事情。真正要深度拥有一本书，没有很用心的自我阅读，是无从谈起。所以，在共读活动之前，一定要自己先用心阅读。

《教师的使命》你读了吗？