【语文-自主型学习】如何利用平板进行自主型教学

       【引言】教育信息化2.0已姗姗而来，平板也随之化身为教学神器，引爆了“教”与“学”的双重革命，带着广大师生一起飞向平板课堂！对此，我们将按预习、新知学习、练习、复习等系列场景，一一分享平板教学的那些事！！！

       这一回，我们开始来唠新知学习系列。首先开唠的是自主型学习。

       人本主义的理论思想呼唤中小学开展自主型学习。它强调学生是学习的主人，学生可以自我促进、自我成长。这话说出来，多了几分抽象，貌似没弄明白，借用我国著名语文教育家吕叔湘先生的一句话来解释：“教师培养学生，主要是教会他动脑筋，这是根本。这是老师给学生的最宝贵的礼物，就是给他一把钥匙，他拿了这把钥匙能够自己开箱子，开门，到处去找东西。”我们说具有这样特质的学生的行为就是自主型学习。

       结合实际的语文教学，它是以学生为中心，以自学为基础，在教师的指导及学生学习动机的帮助下进行的学习，在分析文章内容时，它可是经常刷存在感！

       通常情况，自主型学习教学主要有以下三个步骤：

       下面，我们将传统方式和我们的平板+爱米云助教组合的信息化方式逐步做剖析，去捋捋自主型学习又是如何用上平板的。

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一、教师布置自主学习任务

传统教学是这样的：

教师提出问题或发放纸质学案，发布指令，口头限时

平板教学是这样的：

1.教师大屏展示任务或平板推送学习资源（含电子学案），发布学习指令；

2.平板设置倒计时，限定时间导学

价值分析：

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二、学生根据指令自主学习

传统教学是这样的：

学生自读课文，独立思考，圈点勾画批注要点，标注收获，记录疑问

平板教学是这样的：

学生自读课文，独立思考，圈点勾画批注要点，标注收获，记录疑问

（这一步，二者神雷同）

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三、教师采集学情信息，并进行教学反馈

传统教学是这样的：

1.教师巡堂，了解学情；

2.教师抽查，学生口头分享收获及疑问

平板教学是这样的：

1.教师手持平板电子巡堂，随时抓拍学生的典型学习行为；

2.学生平板拍照上传学习收获及疑问；

3.教师利用学生上传图片的时间差，还可快速浏览、勾划、点评与分享学生的学习收获或疑问，并提炼分发典型学习问题

价值分析：

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       由此可见，当平板邂逅爱米云助教后，平板可主要作为学情信息的采集工具，有效融入教学，主要结合点体现在以下两点：

好了，今天到此也唠得差不多了，下一期，我们接着唠合作探究型学习，感谢陪伴，咱们下期见！

【爱米寄语】教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。——第斯多惠