为什么夸孩子努力比夸孩子聪明更重要

昨天呢我们和大家分享了我们的思维模式，分为成长型的思维模式和防御型的思维模式。今天呢要跟大家分享的是防御型思维模式里边分为哪几种类型。第一种类型呢是僵固型的思维。第二种类型是应该思维，第三种类型是绝对化的思维。

我们先来看一看僵固性的思维是怎么样影响到咱们的。

我们大家想一想，什么是预测一个人能不能成功的最重要的因素呢？很多人觉得是不是能力呀？所以呢有很多关于测验一个人能力水平怎么样的测验，对不对？比如说入学考试啊，职业能力测试啊等等，这些能力测试的背后呢都有一个假设，就是人的能力是相对固定的。然后我们是可以根据人的能力呢把人分成3、6、9等的。

但是在现实生活中，我们也会遇到另外一类人。他们在起步的时候比较平平，后来凭着自己的努力，不断的进步，最终呢也获得了很大的一个成就。同时呢还有另外的一类人，他们看起来很聪明，对不对？但是因为有一个挫折一蹶不振，渐渐的就江郎才尽了。所以我们会看到能力呢，它并不能够预测一切。

这个时候我们怎么样看待能力，其实是比能力本身更重要的是努力。就比如昨天跟大家分享的例子里边说到的，我们高中的时候考上北大，后来上大二的时候被退学的那个男孩子是一样的。他这样的一类人在成长的过程中，他是因为受到的批评和指责，所以变得不自信的。但是再仔细想一想呢，好像也不是这样子的，对不对？在他们的成长和经历中，他并不缺少肯定和表扬。那个考上北大的孩子，他从小都是被别人当成班里边的扛把子的那个人。因为只有有他，我们才能有考上北大的这样的一个在教育局里边被表扬的一个机会，对不对？所以他的从小到大的成长过程肯定也是在肯定和表扬里边长大的。那么他们在面对挫折的时候，为什么会变得这么脆弱呢？这就是他们认为聪明比努力更重要。

成长型的思维和僵固型思维是由斯坦福大学的卡罗尔·德韦克教授提出来的。他在提出了这个概念之前呢，他做了有一个很著名的实验，就是为了考察表扬对孩子的影响。这个教授找了几百个小学生，初中生给他们做了十道很容易的智力测验题。这些学生完成以后呢，有一部分学生被夸，哇，你做对了八道题，太聪明了！而另外一部分学生呢，被夸成是努力，哇，你做对了八道题，你一定很努力。

那么接下来的测验里边，那些被夸聪明的孩子呢，他们大多数情况下是不愿意选择更难的题目的，哪怕是那些题目能够让他们学到很多知识。

同时，当这些研究者安排了一些很难题目的时候，所有的孩子表现的都不好的时候的情况下，那些被夸成聪明的孩子呢，对于解难题慢慢的失去了兴趣，兴趣水平表现出直线下降。即使他重新做一些比较容易的题目，也很难让他们再恢复信心。相反的情况下，那些被夸奖很努力的孩子会是越挫越勇，他们保持着对解难题的兴趣，而且呢表现的越来越好。所以最后当研究人员让他们在试卷上写下做这些题目的分数和感受的时候呢，有40%的被表扬为聪明的学生呢他们撒了谎，他们虚报了自己的成绩，而且都报高了。

这个研究是颠覆性的，对不对？它证明了我们平常经常夸孩子聪明，这样的情况下，不仅不会增加孩子的自信，他还极大的削弱了孩子的抗挫折能力。

所以我们再来看一看为什么表扬孩子聪明和表扬孩子努力会产生这么大的区别呢？

德韦克教授他解释的说，如果我们表扬聪明和表扬努力，他激发孩子是不同的心智模式，表扬聪明实际上对于孩子产生了这样的一个暗示，你的能力是相对固定的哟，你解难题只是证明你聪明不聪明的一个方式。一旦这个孩子接受了人的能力是相对固定的这个观点，而且被夸聪明，那么就会努力维护聪明的这样一个形象，就会使他们的注意力从挑战任务本身转移到对自身的关注上面来。这个就是僵固型思维的特点。相反的情况下，如果我们表扬这个孩子努力，就暗示着说人的能力啊虽然是固定的，但是一个人是可以通过努力来发展自己的能力的。那么既然能人的能力不固定，那么孩子就没有证明自己的这样的一个包袱，他自然而然的就会把眼光转入到关注注意力本身这件事情了。

好，这个是我们说的，为什么夸孩子努力比夸孩子聪明更重要。