【毓秀红林】||作业及命题设计经验交流会

交流会

活动总体目标

活动的总体目标是有效指导我县义务教育阶段中小学教师和教研人员落实作业育人功能，严控书面作业总量。创新作业类型方式，提高作业设计质量，规范强化作业批改，有效减轻学生过重作业负担。帮助学生巩固知识，形成能力、培养习惯。帮助教师检测教学效果，精准分析学情，改进教学方法。促进学校完善教学管理，开展科学评价，提高教育质量。

瞿主任讲话

办公厅相关文件对作业提出了具体的要求，这是河南省近年来的重大举措。事关培养什么样的人的重大举措。作为基层教师必须提升政治占位，研究作业布置，有自己的思考。

我们进行了作业设计作品征集。共收集69篇，选出初中4篇，小学10篇优秀作品。

大家选用自己熟练驾驭的说话方式（普通话、河南话亦可。）省去繁琐的流程，开一个真会！希望大家畅所欲言，探讨出作业设计的新路子。

从把学生培养成强大的、能解决实际问题的自然人的角度考虑作业的设计。包括音体美作业的设计至关重要，能最大限度地让学生素养得到提升。

作业批改要全批全改，不能让学生、更不能让家长批改。批阅有作业等次、字迹、过程中要有眉批，最后有总评（鼓励性、提示性的语言）。有批阅时间、记录等。

完成作业后要引导学生思考——这是学生行程能力的关键环节。除此之外，还帮助教师检测教学效果，精准分析学情，改进教学方法。促进学校完善教学管理，开展科学评价，提高教育质量。

所以作业的功能不了小觑。市里的评价方案已经改革。过程性管理50%，成绩50%。过程性管理中有1000分，涉及将近100条评价项目。但作业模块占50分，我们县总分300分，作业管理50分，具体细则如下：

1.学校要制定作业管理细则，明确具体要求，并在校内公示。

2.加强作业全过程管理，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。

3.要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，确保每天书面作业完成时间小学平均不超过60分钟、初中平均不超过90分钟。要合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，多布置科学探究式作业。

4.鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，引导学生根据自身的实际来选择适当的作业量、作业级别。

5.将作业设计作为校本教研重点，提高教师自主设计作业能力，精准设计作业，精选作业内容，作业难度不得超过国家课程标准要求。

6.教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。

7.教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，也不得让家长代为批改作业，作业批改正确规范、评语恰当。

8.要通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式针对性地及时反馈，强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

9.严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。

10.不布置简单重复性和惩罚性作业。

座谈中

分享环节

洪庄杨镇中化学老师  王静

一、作业意义

二、问题分析及策略

分层布置作业印象深刻。

增加作业的特色。

三、作业设计方案

教师下了功夫了啊！大赞！

随堂作业

周末作业

九龙中学  田向丽

作业设计严格把控，把作业设置纳入集体备课中，研讨交流作业设计的具体细节。

对教师要求更高

具体建议

双减意义

县实验 徐平丽分享

分享要点

保安镇中心小学

《以思维导图为抓手，创新学生作业设计》

常村郭老师

作业设计有梯度、多层次，训练学生思维能力。

马庄中心校

《“双减”落地有声，》

亮点：学科融合，实践性强。

批改作业要求明确。

三小  魏录宇分享：

《语文作业设计与命题设计》

田庄：张亚楠

主任做总结

活动心得：

下午一共有十四位老师分享，但很遗憾地是没有一位是初中语文学科的。别的教研员都辛苦地为分享老师拍视频留资料，我只好来个学科融合式学习。

说真的，总感觉“双减”是自上而下的文件传达，殊不知，真的要落地生根，这就要求我们的老师不仅要转变思想，更要强修内功。作业和命题设计就是很好的突破口。

下午参与分享的十四位老师，都是“双减”背景下的先行者，他们不仅有敏感的时代洞察力，还有雷厉风行的执行力，着实让人佩服。

特别是音体美学科老师，勇立时代潮头，设计个性化可操作的作业，为强素养提供了很好的范本。文化课中。洪庄杨镇中的化学老师颠覆了我对作业设计的认知，她富有弹性又像菜单式的作业设计，不仅满足了不同层次学生需求，还最大限度发展学生特长，化学实验小视频频频出现在班级群，对学生无疑是很好的促进和带动。

“双减”背景下该如何设置作业，如何通过命题来指挥教学，还真得深入思考……