巴林特小组在中学教育教学中的应用研究2

二、课题研究的主要目标、主要内容、重点难点；研究思路、研究方法

（一）研究的主要目标

1.课题成员通过亲自参与巴林特小组，掌握相关技术，并在各自学校推广。

2.将巴林特小组的技术运用于班主任，通过教育案例聚焦于师生关系的互动模式，促进教师心理成长，进而改善学校教育的心理环境。

3.探索巴林特小组运用于教育关系的技术设置和其他可能性。

（二）研究的主要内容

1.建立课题组成员的巴林特小组。通过亲自参加巴林特小组，促进自身心理和专业能力的成长，学习和掌握巴林特小组的操作技术，并在各自学校推广。

2.建立班主任巴林特小组。促进老师心理与教育能力的成长，增强对学生感同身受的能力，从而有效改善师生关系，提高教育质量。

3.探索教师巴林特小组的技术设置。每次活动通常由5－15个教师组成，在主持人的带领下，大家围成圆圈而坐，每次由一名教师用5-10分钟讲述他在教育教学中感到为难的甚至陷入绝望的案例，用5分钟归纳提出自己的问题，再用10分钟回答其他成员关于案例的相关提问；然后，讲述者后撤一步，把自己的椅子移出小组形成的圈子，暂时不发言，其他小组成员用30分钟的时间，按特定的顺序开始表达各自的感受，可以用讲述者的身份，也可以用讲述者讲到的对象的身份；讲述者用10分钟反馈听到的对于自己有帮助的发言和自己的感受与收获；最后2-3分钟，小组长总结反馈，并对案例提供者表示感谢。一般每次活动1-2小时，每两周或每月召开一次。

4.巴林特小组在中学教育教学中的应用措施。首先建立本课题组成员的巴林特小组，由心理专业教师张予辉主持，目的是让每个成员熟悉巴林特小组的活动流程并体验效果；其次是建立起班主任巴林特小组，探索巴林特小组在班主任工作中的作用；接下来，在课题成员所在学校的老师、家长甚至学生中间尝试巴林特小组，学会组织巴林特小组活动，并反馈效果，把巴林特小组和中学的教育教学实践紧密结合起来，发挥其促进教师个人成长，师生关系缓解，亲子关系改善等的作用。

（三）重点难点

1.重点：让每个课题成员成员熟悉巴林特小组的活动流程并体验效果。

  2.难点：在课题成员所在的学校的老师、家长甚至学生中间尝试巴林特小组，学会组织巴林特小组活动，并反馈效果。

（四）研究思路

1.建立课题成员的巴林特小组，通过活动体验获得自身成长并各自推广，相关心理咨询师观摩，保证专业性和实效性。

2.建立班主任巴林特小组，课题成员观摩。

3.课题成员在各自学段的不同人群中推广使用，反馈效果。

4.研究巴林特小组在学校使用中的技术设置，形成具体活动方案，并对在巴林特小组呈现的案例进行研究。

5.成果推广。

（五）研究方法

1.文献研究法：查阅教育学、心理学等相关理论著作，搜集和学习有关文献资料。确立课题的理论支撑，加强理论指导，使课题组成员得到理论的提高和经验的借鉴。 

2.行动研究法：研究过程当中，引导并组织教师从参加巴林特小组的活动中发现问题，边改革实践边调整策略。 

3.案例研究法：参与课题的教师在参与活动过程中，注重搜集、整理案例，将一些有价值的活动设计、案例等备案、归档，开展横向、纵向交流，总结经验，撰写相关的阶段性小结，及时肯定研究成果，修正研究方案。