2号石西珍 《问道教育》愿得一人心

        最近，我一直在反思自己的教育教学工作，恰好遇见张志勇教授的《问道教育》。初读张教授第一辑中谈到的教育与孩子，着实给我的内心带来了冲击，也是一次洗礼。

      “我认为，教育是一种人文活动，也就是说，教育首先是一种人与人的交往活动，是一种充满人文情调的教育活动，没有人与人的情感交往，没有人与人的情感关注，没有人与人的心灵世界的相互审视与关照，教育要想发挥其应有的功能是很难的，甚至是不可能的。”这段文字字字玑珠，我希望每一个字都镌刻在心里，让它成为我教育路上的一盏明灯，指引前进的方向。

      由于疫情反反复复，这学期的课程进行得有些“艰难”。刚上了几天线下课，又不得不重拾网课，几天的网课勉强适应了，又返回校园。每天，这颗心都在提着，生怕接到网课的通知，现在总算是稳定了下来。可是，问题也接踵而来。坐在教室里的同学是身在曹营心在汉，他们那飘忽不定的眼神，无精打采的状态，让人着急。网课期间学习的课程如同过往云烟，或许它们早已飘到了天涯海角。打开讲过的练习题，喜忧参半。自觉的孩子，仍然是字迹工整，书写正确，平时让人费心的孩子做得惨目忍睹。三三两两的汉字堆积在一起，是在玩游戏吗？还有的七零八落地躺在书本上。面对这些挑衅简直是要气炸！因为开学的日子延迟，再加上网课并不理想，线下课稳定下来后不得不加快了脚步。这对于习惯了懒散的孩子来说是一大挑战。很明显，班级里有些孩子学起来很吃力，作业总是拖拖拉拉，上课也是心不在焉。看在眼里，急在心里，一不小心，我没能把握住自己的情绪，开学之初没少批评了学生。可是，慢慢地，我发现，批评对于一些孩子来说好像失去了效力，甚至有几个孩子眼睛里充满了不屑。一段时间下来，学生的状态并没有太大的改观，而我早已身心疲惫。我不得不反思自己的所作所为，开始转变思路。

        孩子学习为什么没有了动力，他们现在遇到了什么困难，他们到底需要什么样的学习节奏……我在心里一遍遍问自己。探寻问题的答案唯有深入了解学生，我开始了新一轮的谈话、聊天。我深知教育的前提是关系，我必须和他们先建立关系。每天，只要没有特殊情况，我会抽出大班空的时间和同学坐下来好好谈一谈，驱除平日的说教和批评，只想静下心来聊一聊他们最近的情况以及内心的想法。聊天的过程中，我也表达了自己批评他们时的真实想法以及我的期待。但是，企图通过一次聊天就能改善关系简直是白日做梦，日常的工作也要做足。我试着放下老师的身份，和他们一起玩耍，一起玩游戏。操场上，我们比赛跑步，游戏中他们追着我跑，面对摄像头他们蜂拥而至，压在我身上。平时，少些批评，多些鼓励，少些指责，多分理解和包容。终于，我看到了坚冰在一点点融化。

      陈旭的状态在螺旋上升，虽然偶尔还会犯错，作业有时不能认真完成，但是我看到了他的进步，性格上也开朗了很多。上学期还是默默不语，见了老师会低头迅速逃跑，这学期居然会主动打招呼，时不时会主动向我提起班级里的事情。

        李夏的改变我也看在了眼里。由于网课期间没有用心听课，作业一拖再拖，恢复线下教学后各方面都落后于其他同学。曾经一度不想走进教室，即使坐在教室里，心早已飞到九霄云外。为此，没少批评了她。谁知，越批评事情越糟糕，她的眼睛里写满了恐惧和害怕。我立刻改变策略，放下自己的期待，允许以她目前的速度去完成作业，又经过一次聊天，关系算是有了些改善。再加上平日里我经常在教室里领着他们学习唱歌，或是坐下来和他们聊一聊家里的事。我发现，她开始慢慢地靠近我了。这次的表扬信让她开心得想跳起来，放学后满脸笑容地找到我：“老师，谢谢你！”“不客气，这是你的努力换来的！”看着她蹦跳的背影，我心里满满的幸福。

      李欣言一直是我牵挂的学生。自从得知她爸妈离婚的事情我始终放心不下，我害怕父母之间的恩怨会伤害到孩子。担心的事情还是发生了，课下，她的笑容少了很多，一个人坐在教室，闷不做声，忧郁的眼神让人心疼。可是，我又怕聊天时会触到她的痛，一直没敢行动。网课期间，为了鼓励她读书，我特意在网上买了一套新书送给了她。恢复线下教学后，我找她聊了聊。刚一提到“妈妈”，她那满眼的泪水一下子刺痛了我的心，我那不争气的眼泪也在眼眶里翻滚。真的不知如何安慰她，我拉过她的手，把她抱在怀里：“有老师在呢！只要你愿意，遇到困难可以告诉我。”从聊天中我得知，她妈妈已经离开一段时间了，而且爸爸不让和妈妈联系，她很久没听到妈妈的声音了。“想妈妈吗？”我小心翼翼地问。她噙着泪水不住地点头。“你可以和妈妈视频，我有你妈妈的微信号”找她聊天前，我特意加了她妈妈的微信。利用大班空，欣言和妈妈进行了视频。母女之间有了隔阂，妈妈在手机那边不停地问寒问暖，欣言沉默。后来，我才知道，在妈妈离开后，爸爸一直在诋毁妈妈，欣言也曾在快手上发过一段文字，说自己是没有妈妈的孩子。我再次被震惊。我必须做点什么，欣言不能陷在这滩烂泥里。几天后，当我们再次聊天时，欣言的脸上露出了幸福而羞涩的笑容。妈妈用另外一个号能和她联系了，每星期能打一次电话。“妈妈一直都爱着你，无论妈妈在不在你身边，妈妈的爱一直都在，是不是？”我望着欣言，她仍旧是点头。终于，课间时我又能见到欣言和要好的朋友打闹嬉戏。

        潘思捷在我心里是风一样的女子，活泼开朗，说话大大咧咧，整天一脸的灿烂。虽然生活在单亲家庭，而且爸爸常年不在家，好像这一切并没有影响她。二年级时，我还不是她的老师，但是因为和她聊了几次，也送过她一些东西，每次见面她总会打招呼。现在成为了她的老师，反而关系紧张了，只因学习。网课期间就不必提了，线下教学以来，发放的资料书不见了，上课经常不带课本，随心所欲，作业时常不写。多次的批评让她对我望而却步，往日爽朗的笑声也少了很多。前两天的一次聊天，我感受到了她内心的伤痛。话语间仿佛她对一切都很满意，也不曾抱怨过爸爸，可是，提到妈妈时，她的眼睛闪过了泪花：“我从来没见过妈妈。”倔强的小姑娘说得那么自然，殊不知眼泪出卖了她。寄住在伯伯家，心里应该会有不少委屈，她居然从未提起。“老师那天批评你时，除了生气还有心疼。不过，我很佩服你，你没有掉眼泪。”想起那天对她的批评，心里还有些过意不去。“有什么好哭的？”她满脸的不在乎，难道在她的世界里没有眼泪吗，还是故作坚强？随着聊天的深入，我发觉这个小姑娘把伤痛藏得太深，或许她还没有找到可以信任的人，这些伤是不能轻易拿出来的。对于她，我还有太多的工作需要做。

      “教育不仅要给予学生知识、能力，还要给予学生人文关照，更要重视学生心灵世界的培育。这是教育最神圣的使命和责任！”愿我的孩子们都能健康快乐地成长，愿他们拥有一段可以治愈一生的童年。愿我能走进他们，愿得一人心，不枉师生一场！