曾经听过有一位老师说：“教育是农业生产，不是工业生产”。最近在栽种上花了时间，觉得此言不虚，种花和教育真的有很多相同点。
首先，是基因问题。一颗苦瓜的种子种出来就是苦瓜，萝卜种子就种出萝卜，一丝不差。就像我们的孩子，每一个都有自己的天性。有的内向安静，有的乐天开朗；有的乐感较强，有的语言有天份。林文采认为每个孩子都有“先天气质”，能观察到孩子的性格倾向和天赋潜能，父母和孩子相处就会更轻松，更能培养出优秀的孩子。
每种植物都有自己独特的成长需要，多肉和仙人掌们不怕晒，不能多浇水。竹子吊兰是喝水大王，几乎可以泡在水里。青菜和豆类需要肥沃的土壤，兰花和多肉用石子陶土就可以种植。兰花喜阴凉，多肉爱阳光。
我们教育也要尊重孩子的天性，我们不会强迫鱼儿爬树、小鸟游泳，但是我们会强迫内向的孩子出去交际，强迫外向的孩子文静，强求没有音乐天赋的孩子去学弹琴，某科成绩不好的孩子被家长带着每周都去补习补短板。孩子经受挫败的痛苦，也不容易出成果。教育应该可以扬长补短，允许孩子们发展自己擅长的领域，长板带动短板，弥补不足。有长板的成功鼓舞着，孩子们会更自信，相信自己有能力克服困难，相信自己能拥有美好的人生。
孔子两千多年前就提出“因材施教”，教育说到底就是“因材施教，因势利导”，这八个字说起来容易，其实需要家长们用心观察，学习教育技巧，付出很多的耐心和爱心，更需要包容和接纳，特别是接纳孩子的与众不同和暂时的状态不佳。
一把种子同时种下去，发芽长叶开花结果却有先后顺序，不会齐刷刷。只要观察到花儿叶子舒展，正常生长，便可静待花开。孩子也一样，有的在幼儿园就伶牙俐齿、崭露头角，有的等到中学成绩才追上来。有的学生阶段就是学渣，走上社会才显示自己的优势。只要各方面正常成长，就要相信孩子是“天生我材必有用”，总会有自己的人生舞台。
生存环境对植物的影响还是挺大的，泥土肥沃还是贫瘠，种植的位置光照强度是否合适，水量是否充足都会影响到花儿的生长。最近天热，我家屋顶上的花儿都晒伤了，有的叶片变白色，有的干脆枯萎了，而种在光照稍微合适一点的地方的花儿，就长势良好。
孩子也一样，生活环境很重要。家庭和谐，还是父母天天吵闹；对孩子是民主尊重，还是控制压抑；相互之间是温馨有爱，还是冷漠忽略仇视。来自不同家庭的孩子，有完全不同的呈现。十二岁之前孩子的问题，基本就是父母的问题。很多孩子成长过程，出现一些偏差行为，大多数是家长教育方式不当所致。寂静法师甚至在《让孩子成才的秘密》一书中提出：“孩子的问题百分百是家长的问题。”
很多孩子出现问题之后，我们引导家长参加家庭教育的学习。家长有所改变了，孩子就有改变和进步。从某种意义上说，孩子是鱼儿，父母就是水；孩子是花儿，父母就是它的泥土和空气水。愿我们每一个家长都来学习一些教育智慧，为孩子创造适宜他们生长的环境。不懂孩子成长规律和教育方法也不学习的家长，有时会因无知，以爱的名义行伤害孩子之事，就是用毒水浇灌花儿，把孩子养坏了而不自知。
花儿要管，也要等。花儿生长，自有其生长规律。花儿长得不好，要去观察，是否长虫，是否缺肥，是否缺水，再采取相应措施。前一段时间我一天浇一次水，最近天热，到了下午，翼叶山牵牛和竹子的叶子都卷起来了，竹叶黄得厉害，掉了一地。我赶紧改为每天早晚各浇一次水，浇水后不到半个钟头，叶子舒展了，我就知道我做对了。
有的妈妈养孩子，一定要孩子吃她认为的健康食品，并规定吃多少才算可以，要睡多久，要看什么书。她们有很多自己的条条框框要孩子遵守，并说这是底线。我想，如果家长有种花，肯定不会这样想。我肯定不会跟花儿说：“一天浇一次水，这是我的底线。多要不给，再要惩罚。”浇多少水，应该是花儿决定，不是种花的人决定。花儿不会表达，我们养花的人要做一个有心人，要观察，要按照它的生长规律去照顾，才能把花养好。
我种了十几棵豇豆，每棵结的豆都不一样多，不一样大。我会去观察是什么原因，但不会批评它们偷懒。我知道每一棵花儿都想绽放自己，结出最多的果实，活出最美好的状态。结的少呢，肯定有它的原因啊！
我们的家长看到孩子考试达不到父母要求的分数，比赛没有好的名次。就说孩子偷懒没努力，说他们本来可以更好。他们以为孩子能够控制自己的分数和名次吗？他们不知道孩子也想做最好的自己吗？努力一把可以更好，那只是家长自己的一厢情愿罢了。
有时候我为花儿施肥，下的有点多，位置没有注意远离根部，施肥后花儿反而枯萎了。前段时间雨水多，有的多肉烂了根，有的长了虫子，也死了不少。我心里很内疚，知道是我的责任。我会去请教我们幼儿园种花的伯伯，请教种多肉的专家，吸取经验教训，争取下次不犯同样的错误，把花儿照顾的更好。
我们的家长很多都是第一次做家长，做得不好，孩子出了问题很正常，请教专业人士，改变不当做法就好了。让我不明白的是，家长说起来为什么老是要强调是孩子的问题呢？难道我把花儿养坏了，还要去批评花儿说它们有问题，叫花儿改变吗？
种花的人都知道，花儿种下去，要给它生长的时间和空间，你不能天天盯着它。它的根在地里长，你心再急也不能把它拔起来看。你只能从枝叶上去观察，了解花儿的成长情况。
我们有些家长自从生了孩子，就全天候跟随，吃在一块睡在一块，上幼儿园希望能够随时看监控。上学了，孩子做作业都不让关门，怕他们走神；孩子拿手机看电脑，担心他们在看不良信息；不允许孩子出来交友，怕学坏了。孩子没有自己的隐私和空间，没有一个可以放松自己的地方，就像植物没有泥土可以舒展根部，长此以往，要出心理问题呢。
我们没办法给花儿定指标定计划，长得慢就往高处拔，那叫“拔苗助长”，都知道要不得。我们的孩子也不一定能跟上家长的指标和计划，不一定能实现家长的名校梦，包括所谓的重点班和班级名次、理想分数等等梦想。那都是家长强加于人。你觉得孩子努力可以，你对考试内容和全市考生的情况、自家孩子情况了解多少？没有一个全面科学的摸查了解，抓住几个亲友的孩子来比较，希望孩子满足自己的虚荣心，有必要吗？要是努力一把就可以，我猜很多人都发财了，因为我们对财富是如此热爱啊！
很多家长在孩子小学的时候，通过自己强力辅导，或者请辅导老师，把孩子成绩拔高。初中了，科目太多，孩子补不胜补，成绩有时就掉下来了。最常见的就是补了这科掉了那科。这时，家长和孩子如果不调整心态，接纳孩子的真实状态，各种问题和家庭矛盾就出现了。小学生还会跟家长说很多人在我后面呢，中学生有一些就接受父母影响，不接受事实了。他们要不就是纠结痛苦，要不就干脆不上学，躲避他们不想看到的现实。
每一颗种子落地，只要有合适的阳光空气水分，就会发芽长叶开花结果，生命自我成长的力量是无穷的。当生命有自我成长的需要时，它们就会去寻找一切可以帮助的力量，利用外在资源，拼命向上发展。
就像我们的孩子，成长是每一个人的内心需要，是几千万年来，人类写进基因里面的程序。无需外力，更不需要家长的监督和控制，我们只需提供帮助就好。并不存在家长们想象的不监督就不学习的情况，如果有，就是家长的要求超出孩子的能力和愿望，你在逼迫他们按你的要求来学习。
要花儿长的好，适时施肥不可少。有经验的花农会在恰当的时候给花儿追肥，肥料充足才能开出又大又美的花，结出我们需要的果实。
孩子们成长除了需要物质营养，还需要心理营养。林文采在《心理营养》一书中，列出孩子需要的五大心理营养：无条件接纳，生命的至重，安全感，肯定欣赏赞美认同，学习认知模范。心理营养充足的孩子，阳光自信，能够承担责任，应对一切困难。良言一句三冬暖，不要吝啬你的欣赏赞美哦！
如此看来，种花和教育有很多相同点的。愿我们家长都来学种花，相信花儿会给你带来很多启发。