江苏“南菁”跟岗研修心得之六———关于教学及文化建设的思考

今天我们跟随研修班高中组老师在南菁高中文德楼603室听取了五个学科六位老师的微讲座。历史、英语、政治三门学科的微讲座，李伟、李现宝、周林松老师都从备战高考的角度，讲了具有实操价值的应对策略，对高中老师的教育教学具有指导意义。语文学科寇永升老师做了题为《备课，决定了教师能走多远》的微讲座，寇老师现身说法，结合自己日常教学中的备课方式，分享了成功的备课经验。体育学科赵海英老师宏观介绍了美育视角下的南菁体育文化建设，无体育非菁园的思想引领，每天锻炼一小时的氛围营造，建设体育文化的课程支撑，给我留下了深刻印象。

李伟老师

寇永升老师

周林松老师

赵海英老师体育教育微讲座

总体来说，今天有以下几点感受：

第一，深度学习、大单元教学设计已是大势所趋，势在必行。随着“大数据”时代的到来，人们也逐渐意识到，以机械记忆为主的习得方式已经无法支撑学生，去应对不断改革的考试制度和人才选拔机制，无法自如地驾驭这个日益复杂、瞬息万变的世界，唯有具备高阶思维能力、学科核心素养与优秀人格品质才是应对未来社会挑战的“致胜法宝”。这就要求教师在教育教学中，宏观把握教学目标，合理重组教学内容，科学确定教学方式，有计划、有步骤的逐步实施，才能培养出适应新时代的合格公民。这对教师的专业能力提出了更高的要求，所以教师只有不断学习，不断研究，方能胜任今后高质量的教育教学。

第二，课程建设体系化是形成文化的基础，也是核心。国际课程理论专家菲利普·泰勒指出：“课程是教育事业的核心，是教育运行的手段。没有课程，教育就没有用以传达信息、表情达意、说明价值的媒介。”南菁高中坚持“构建丰富优质课程”的主导思想，统筹规划，合理安排，形成了独特的课程文化。例如冬季阳光大课间活动，下课时间到，铃声或警报声响起，首先是4分36秒的逃生演练，要求学生在规定时间必须到达逃生地点，否则视为逃生失败；学生习惯后警报声改为不定期响，以培养应急反应能力。接着是12分30秒的慢跑，各班成6路纵队，跑动1400米，最后回到教室。全程配乐精心准备：警报声（1分钟）+命运交响曲（3分46秒）+跑操音乐（12分30秒）+萨克斯回家音乐（2分40秒）。学生跑操的路线也是做了精心安排：高三年级从校史馆出发，希望同学以优秀校友为榜样，拼搏高三，书写个人和学校新的辉煌；高一年级从图书馆出发，希望同学们以阅读为高中生活的起点，畅游书海，为未来发展打下坚实基础；高二年级在大操场不定期进行跳绳、踢毽、跑步相结合的练习，让他们明白，锻炼是值得一辈子坚持的事业。

听到赵老师讲南菁高中每年有体育健康节，对照我校，每年我们也会举行秋季学期开校军训，秋季运动会，广播操或啦啦操比赛，篮球、排球、足球、乒乓球比赛等许多活动，也会设计漂亮的宣传海报，也将各班级进出教学楼门、操场的路线做了规定，早操、阳光大课间活动也配有优美的音乐，但是我们没有把这些活动整合成系统化的课程，我所以没有形成更完整的、具有特色的文化。

大美南菁带给我的思考，等到研修结束回校后我将在我校的教育教学中尝试实践，但愿江南的成功经验在大漠酒泉也也能落地生根，开花结果！