《从备课开始的50个创意教学法》方法 21-23

      今天开始读《从备课开始的50个创意教学法》第三章-打造活力四射的课堂。

      方法21-鼓励学生提问的角色扮演。教师扮演一位神秘嘉宾，学生猜测关于这位嘉宾的信息。也就是借助戏剧元素来帮助学生了解和理解教学内容。让我想起上一段时间观课提到的“戏剧范式”一词，看来这个方法值得继续探究和尝试呢。

      方法22-让学生主动思考的提问法。这次是让学生们扮演侦探，努力找出真相。这个活动的关键是提供有关该知识的广泛信息可以作为这一章内容的概括这样的话一组学生就可以回答不同的问题。为了增加活动的戏剧性和趣味性，可以播放合适的音乐来增加现场的紧张感。这个活动光听名字就足以吸引小朋友们了。

      方法23-多米诺骨牌。这个活动能让学生们合力工作又彼此独立。全班同学只能做一件事，就是讨论能够成关系链的各种选择。而且因为学生们每人持有一张纸牌，所以每个参与的学生在这个活动中都占有一定分量。这就保证让全班同学都参与其中，并且每个人都加入了，都要发挥重要的作用。这个活动基于知识点的关联，学生们会全面分析评价这些关键项。作者还贴心的指出，如果在不好管理的班级依然想尝试这个活动，可以选择把重点内容的列表展示在黑板上，让学生在自己的书中创建关系链；或者以两人小组为单位，让他们创建自己的关系链。

      方法是具体的，思路是开放的，所以我们在学习的时候应该不拘泥于某种方法或某种形式，而是要学会举一反三、触类旁通，只有最合适的方法才是最好的方法。