第一章绪论
1.1879年，（ ）在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，标志着科学心理学的诞生，并因此被称为“心理学之父”。
A.华生 B.弗洛伊德 C.斯金纳 D.冯特
【参考答案】D
【名师解读】德国心理学家冯特1879年在德国莱比锡大学建立了全世界第一个心理学实验室，标志着心理学真正地脱离哲学而成为一门独立的科学。
2.心理现象就其产生的方式是（ ）。
A.精神活动 B.反射活动 C.意识活动 D.技能活动
【参考答案】B
【名师解读】反射是人心理活动的基础。反射是在中枢神经系统参与下，机体对内外环境刺激所作出的规律性反应。
3.表达人的心理过程的内容的是（ ）。
A.认知过程、情绪情感过程 B.情绪情感过程、意志过程
C.认知过程、情绪情感过程、意志过程 D.个性、认知过程、情绪情感过程以及意志过程
【参考答案】C
【名师解读】心理过程包括认知过程、情绪情感过程、意志过程。
4.心理活动的主要物质基础是（ ）。
A.神经元 B.突触 C.反射 D.神经系统
【参考答案】D
【名师解读】人的一切心理活动，都要通过神经系统的活动来实现，所以神经系统被认为是人的心理活动的主要物质基础。
5.认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的、潜在的、无意识的、最根本的动因。提出这一观点的学者是（ ）。
A.弗洛伊德 B.华生 C.桑代克 D.巴甫洛夫
【参考答案】A
【名师解读】本题考查精神分析学派的主要观点。
6.目前盛兴的强调人的尊严、人的价值、尊重学生、重视对学生潜能开发的教育主张,与下列哪种心理学理论派别有关（ ）。
A.行为主义 B.机能主义 C.精神分析 D.人本主义
【参考答案】D
【名师解读】题干描述符合人本主义的主张。人本主义强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，把人的本性的自我实现归结为潜能的发挥，而潜能是一种类似本能的性质。
7.根据研究目的,改变或控制某些条件，以引起被试某种心理活动的变化，从而揭示特定条件与这种心理活动之间关系的方法，称为（ ）。
A.实验法 B.观察法 C.调查法 D.问卷法
【参考答案】A
【名师解读】实验法是有目的、有计划进行的人为控制一定的条件或创设一定的情境以引起或改变被试的某些心理活动而进行研究的一种方法。
8.下列选项中属于第二信号系统条件反射的是（ ）。
A.见风流泪 B.谈梅生津 C.睹物思人 D.望而生畏
【参考答案】B
【名师解读】本题主要考查条件反射的第一信号系统与第二信号系统的概念，注意两者的区别。注意“望梅生津”属于第一信号系统，而“谈梅生津”属于第二信号系统的条件反射。
第二章学生的认知与发展
一、单选题
1.学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和无理数；有理数又可分为整数、小数和分数等属于（ ）。
A.思维的抽象过程 B.思维的具体化过程 C.思维的分类过程 D.思维的概括过程
【参考答案】C
【名师解读】分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的思维过程。分类是在比较的基础上，将有共同点的事物划为一类，再根据更小的差异将它们划分为同一类中不同的属，以揭示事物的一定从属关系和等级系统。例如，学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和无理数；有理数又可分为整数、小数和分数等。
2.教师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢,容易引起学生的（ ）。
A.无意注意 B.有意注意 C.随意注意 D.随意后注意
【参考答案】A
【名师解读】本题考查无意注意规律的教学应用。根据产生和保持注意时有无目的以及意志努力程度的不同，可以把注意分为无意注意（不随意注意）、有意注意（随意注意）和有意后注意（随意后注意）三种。其中，无意注意是没有预定目的、不需要意志努力的注意。变化的刺激容易引起人们的注意，教师讲课时“抑扬顿挫”，语速时快时慢，就是为了引起学生的无意注意。
3.夜空中划过的流星容易引起我们的无意注意，引起这种注意的原因是（ ）。
A.刺激物的活动与变化 B.刺激物的复杂性
C.刺激物的强度 D.刺激物的对比关系
【参考答案】A
【名师解读】本题考查引起无意注意的原因。刺激物的强度、对比、新异性和活动变化都会引起无意注意。夜空中划过的流星则利用了刺激物的活动变化引起了我们的无意注意，因此选A。
4.“左手画圆,右手画方”描述的现象在心理学中被称为注意的（ ）。
A.广度 B.分散 C.分配 D.转移
【参考答案】C
【名师解读】本题考查注意的品质。注意分配是指在同一时间内把注意分配到不同的对象上.这种现象在生活中到处可见。例如，教师一边讲课，一边还能观察学生听讲的情况；操纵机械的工人，一边观察仪表，一边控制和调节操作，有时还能注意周围环境的变化等。
5.在英文阅读中遇到生词时，教师一般要求学生联系上下文猜测词义，而不是急于查字典。这体现了知觉的（ ）。
A.整体性 B.理解性 C.选择性 D.恒常性
【参考答案】B
【名师解读】知觉的理解性是对于知觉的对象以自己的过去经验予以解释，并用词汇或概念对其进行命名或归类，即赋予对象一定的意义。
6.看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的（ ）。
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性
【参考答案】A
【名师解读】知觉具有选择性，重点标记有利于将一部分作为知觉对象，其余部分作为背景。
7.电影中活动的画面主要是利用了人的（ ）。
A.感觉对比 B.知觉选择 C.感觉适应 D.视觉后像
【参考答案】D
【名师解读】外界刺激停止作用后，暂时保留的感觉印象叫感觉后像。电影中活动的画面正是利用了人的视觉后像原理。
8.感觉反映了直接作用于感觉器官的客观事物的（ ）。
A.典型属性 B.整体属性 C.个别属性 D.外显属性
【参考答案】C
【名师解读】感觉是脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映。感觉是最初级的认识过程，是一种最简单的心理现象。
9.同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是（ ）。
A.感觉的阈限 B.感觉的适应 C.感觉的对比 D.感觉的相互作用
【参考答案】C
【名师解读】不同刺激作用于同一感觉器官，使感受性发生变化的现象叫感觉对比。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。
10.幼儿计算应用题“5个苹果吃掉3个，还剩几个”时，他的思维种类属于（ ）。
A.直觉行动思维 B.抽象思维 C.形象思维 D.发散思维
【参考答案】C
【名师解读】形象思维是用人脑中的表象进行的思维。
11.下列关于错觉表述正确的是（ ）。
A.错觉是在人们的头脑中出现的幻觉
B.错觉是由于客观事物本身的改变引起的
C.错觉是对事物的一种不正确的知觉
D.错觉对于人们认识客观世界只有消极作用
【参考答案】C
【名师解读】本题考查知觉的分类。错觉是在特定条件下对客观事物必然产生的失真的、歪曲的知觉。
12.地理老师在黑板上绘制教学地图时，铁路用白色，公路用红色，河流用蓝色，学生便可清晰地将它们区别开来。该教学所体现的心理效应是感觉的（ ）。
A.后像 B.对比 C.适应 D.相互作用
【参考答案】B
【名师解读】本题考查感觉的基本规律。感觉对比是由于两种不同的刺激物作用于一种感觉器官而使感受性发生变化的现象。题干中教师用不同的颜色区分不同的事物就是利用了感觉对比的规律。
13.学生听一堂语言生动、声情并茂、引人入胜的课，觉得比平时的课时间短。这种现象是( )。
A.时间错觉 B.空间错觉 C.运动错觉 D.听力错觉
【参考答案】A
【名师解读】本题考查知觉的分类。错觉是在特定条件下对客观事物必然产生的失真的、歪曲的知觉。包括：视错觉、形重错觉、大小错觉、方位错觉、运动错觉、时间错觉。题干描述的是时间错觉的情形。
14.美妙的音乐很悦耳，像春风拂过面颊。这属于（ ）。
A.知觉 B.错觉 C.幻觉 D.联觉
【参考答案】D
【名师解读】本题考查感知规律相关知识点。当某种感官受到刺激时出现另一种感官的感觉和表象，这种现象称为联觉。“美妙的音乐”是听觉，“像春风拂过面颊”，引起的是肤觉，因此是联觉现象。
15.张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“幔”“谩”时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出，不相同的左半部分用彩色粉笔写出。张老师利用了知觉的（ ）。
A.整体性 B.选择性 C.理解性 D.恒常性
【参考答案】B
【名师解读】本题考查知觉的基本特征。知觉的选择性是指个体根据自己的需要与兴趣，有目的地把某些刺激信息或刺激的某些方面作为知觉对象而把其他事物作为背景进行组织加工的过程。张老师在教学生区分形近字“慢”“漫”“幔”“谩”时，将四个字相同的右半部分用白色粉笔写出，不相同的左半部分用彩色粉笔写出，正是利用了知觉的选择性。
16.坐在未开动的火车上，由于旁边火车的开动，会感到自己乘坐的火车正在移动。这种现象是（ ）。
A.动景运动 B.诱导运动 C.自主运动 D.运动后效
【参考答案】B
【名师解读】由于一个物体的运动使其相邻的静止的物体产生运动的现象叫诱导运动。未开的火车是相对静止的，而旁边的火车是运动的，由于旁边火车的运动使得人们感觉自己的火车也在运动，这属于诱导运动。
17.士兵在战场上身穿迷彩服以达到隐蔽的效果，主要运用了知觉的（ ）。
A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性
【参考答案】B
【名师解读】人的知觉系统具有把个别属性、个别部分综合成为整体的能力，迷彩服与周围的环境“融为一体”，从而达到隐身的效果。
18.人类认识过程的开端是（ ）。
A.表象 B.知觉 C.感觉 D.想象
【参考答案】C
【名师解读】感觉是一切较高级、较复杂心理现象的基础，心理活动都是在感知觉所获材料的基础上产生和发展的。
19.下列关于观察的叙述正确的是（ ）。
A.观察是持久的知觉 B.观察没有目的
C.观察只限于视觉 D.观察不需要计划
【参考答案】A
【名师解读】观察是人的一种有目的、有计划、持久的知觉活动，是知觉的高级形式。
20.注意的稳定性是注意品质的哪种特性（ ）。
A.广度 B.强度 C.时间 D.空间
【参考答案】C
【名师解读】时间是注意稳定性的品质特征。
21.和注意的稳定性相反的状态是（ ）。
A.分配 B.分心 C.转移 D.起伏
【参考答案】B
【名师解读】注意的分散又叫分心，例如学生上课开小差也是注意分散的表现。
22.人的感受性的大小是用（ ）的值的大小来度量的。
A.感觉阈限 B.绝对感受性 C.差别感受性 D.差别感觉阈限
【参考答案】A
【名师解读】对刺激的感觉能力，叫感受性。能够引起人们感觉的刺激范围叫感觉阈限。感受性的高低是用感觉阈限的大小来度量的。
23.在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字，这是知觉的（ ）。
A.理解性 B.整体性 C.选择性 D.恒常性
【参考答案】C
【名师解读】知觉的选择性即把知觉的对象优先从背景中区分出来的特性。
24.一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出来他。这体现了（ ）。
A.知觉的整体性 B.知觉的恒常性 C.知觉的理解性 D.知觉的不变性
【参考答案】A
【名师解读】这里改变的是主体的部分，而部分的改变不影响对整体的知觉，这体现的是知觉的整体性。
25.同学们正在教室里聚精会神地听课,突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它,从心理学的角度看，这是（ ）。
A.有意注意 B.无意注意 C.随意注意 D.有意后注意
【参考答案】B
【名师解读】无意注意也称不随意注意,是没有预定目的、无须意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。突然飞进来的蝴蝶引起了大家的注意，属于无意注意。
26.神探狄仁杰，在破案过程中常常能当机立断，迅速正确地做出判断，突出了他思维品质的（ ）。
A.广阔性 B.独立性 C.灵活性 D.敏捷性
【参考答案】D
【名师解读】敏捷性是指思维活动的速度，在处理问题的过程中，能够适应变化的情况来积极地思维，周密的考虑，正确地判断和迅速做出结论。
27.短时记忆指的是信息保持时间（ ）的记忆。
A.不超过1秒钟 B.不超过5秒钟 C.不超过1分钟 D.超过1分钟
【参考答案】C
【名师解读】考查短时记忆的保持时间。短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，保持时间大约为5-60秒。
28.马丽曾经发生过一次比较严重的车祸。每当她坐车时出现急刹车的情况或听到比较急促的刹车声，她都会感到十分紧张与害怕，仿佛再次经历了当年的恐怖车祸。这种记忆属于（ ）。
A.形象记忆 B.逻辑记忆 C.情绪记忆 D.动作记忆
【参考答案】C
【名师解读】情绪记忆是以体验过去的情绪或情感为内容的记忆。虽然引起情绪、情感的事件已经过去，但是深刻的感受体验却会保留在记忆中。
29.“默写”属于（ ）。
A.有意识记 B.无意识记 C.有意回忆 D.无意回忆
【参考答案】C
【名师解读】回忆是指过去经验过的事物不在面前而在头脑中再次重现并加以确认的过程。根据有无目的可以将回忆划分为有意回忆和无意回忆，有意回忆是指根据一定的目的任务有意识地提取信息的过程。因此，“默写”属于有意回忆。
30.在一些国际会议上，同声翻译人员使用的记忆主要是（ ）。
A.瞬时记忆 B.短时记忆 C.长时记忆 D.无意记忆
【参考答案】B
【名师解读】短时记忆是时间在一分钟以内，以听觉编码为主要形式的记忆。国际会议上，同声翻译人员使用的记忆主要是短时记忆。
31.学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（ ）。
A.痕迹消退说 B.动机说
C.同化说 D.前摄抑制与倒摄抑制
【参考答案】D
【名师解读】前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。
32.（ ）也称储存。指已编码的信息，必须在头脑中得到保存，在一定时间后，才能被提取。
A.保持 B.编码 C.提取 D.记忆
【参考答案】A
【名师解读】记忆是个体对其经验的识记、保持和再现的过程。识记是信息的输入和编码过程；保持是信息的储存；再现是信息的提取。故本题选A。编码是信息从一种形式或格式转换为另一种形式的过程。
33.可以被称为工作记忆，在信息加工系统中居于核心地位的是（ ）。
A.长时记忆 B.有意记忆 C.感觉记忆 D.短时记忆
【参考答案】D
【名师解读】短时记忆是感觉记忆和长时记忆的中间阶段，在信息加工系统中居于核心地位。
34.小刘每天坚持晨读，利用早上的时间来学习、记忆英语单词，发现效果比在其他时间记忆的效果好，这主要是因为早上不受（ ）的影响。
A.双重抑制 B.多重抑制 C.前摄抑制 D.倒摄抑制
【参考答案】C
【名师解读】前摄抑制是指先学习的材料对识记和回忆后学习的材料的干扰作用；倒摄抑制是指后学习的材料对保持和回忆先学习的材料的干扰作用。
35.对语法法则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于（ ）。
A.情景记忆 B.语义记忆 C.形象记忆 D.运动记忆
【参考答案】B
【名师解读】本题考查记忆的分类。根据记忆是否与特殊时空有关，可将记忆分为情节记忆和语义记忆。情节记忆是个体对与一定的时间、地点及具体情境相联系的事件的记忆。语义记忆是个体对一般知识和规律的记忆，与特殊的地点、时间无关。对语法法则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于语义记忆。
36.学生上课思想开小差、心不在焉，教师突然加重语气是为了引起学生的（ ）。
A.知觉 B.想象 C.无意注意 D.有意注意
【参考答案】C
【名师解读】本题考查无意注意规律的教学应用。强烈的刺激容易引起人们的注意，教师讲课时“加重语气”，就是为了引起学生的无意注意。
37.闻到苹果香味，看到苹果红色外观，触摸苹果光滑的果皮等所引起的心理活动是（ ）。
A.感觉 B.知觉 C.感受性 D.感觉阈限
【参考答案】A
【名师解读】感觉是人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映。香味、红色、光滑都属于苹果的个别属性。
38.某学生在回答“什么是圆的”的时候，说出“老鼠洞是圆的”，“李谷一唱歌的时候嘴是圆的”，这主要体现了发散性思维的（ ）。
A.流畅性 B.独特性 C.变通性 D.多维性
【参考答案】B
【名师解读】发散思维的主要特征有：流畅性、变通性和独创性。其中，流畅性是个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少；灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规、不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通；独创性，指个人面对问题情境时，能独具慧眼，想出不寻常的、超越自己也超越同辈的方法，具有新奇性。
39.有关小学生的思维，下列说法正确的是（ ）。
A.正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段
B.正处于抽象思维向具体思维过渡阶段
C.正处于具体思维向抽象思维过渡阶段
D.完全属于具体形象思维阶段
【参考答案】C
【名师解读】人的思维根据发展程度的差别可以分为三种类型。这三种类型分别是，直观动作思维，具体形象思维和抽象逻辑思维。他们的发展顺序是这样的。0-2岁主要是直观动作思维，儿童的思维要借助于动作来进行。3-6岁属于完全的具体形象思维，这个阶段，个体的思维必须借助于形象才能进行，离开了具体的形象，个体无法理解抽象的公式和概念。 6-12岁属于具体形象思维向抽象逻辑思维变化的阶段。这个阶段两种思维在个体的思维体系中并存，前期，具体形象思维占优势，后期，抽象逻辑思维占优势。小学四年级是具体形象思维向抽象逻辑思维转变的关键期。
40.创造性与（ ）无关。
A.智力 B.发散性思维 C.生活条件 D.人格
【参考答案】C
【名师解读】创造性的影响因素包括环境、智力和个性。其中的环境是包括家庭、学校教育环境和社会文化。
41.读文章标题，去猜测文中具体内容是属于（ ）。
A.头脑风暴训练 B.自我设计训练 C.发散思维训练 D.推测与假设训练
【参考答案】D
【名师解读】推测与假设训练的主要目的是发展学生的想象力和对事物的敏感性，并促使学生深入思考，灵活应对。
42.概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是（ ）。
A.判断 B.推理 C.概念 D.比较
【参考答案】C
【名师解读】概括出同类事物的共同的本质特征，这种思维形式是概念。
43.自行车出了毛病，不能骑了，问题在哪里？人们必须通过检查自行车的相应部件，才能确定是车胎没气了，还是轴承坏了。这是一种（ ）思维。
A.形象 B.常规 C.创造 D.直观动作
【参考答案】D
【名师解读】直观动作思维即通过实际动作来解决问题的思维，也叫操作思维、实践思维。其特点是以实际操作来解决直观的、具体的问题。修理工人、工程师经常运用动作思维来解决实践中的问题。
44.当人们看见 “天安门 ”三个字时，头脑中重现天安门的形象是（ ）。
A.再认 B.回忆 C.表象 D.想象
【参考答案】C
【名师解读】表象是事物不在面前时，人们在头脑中出现的关于事物的形象。
45.人们看到窗上的冰霜，不自觉地把它想象成美丽的树林、陡峭的山峰等，这种想象属于（ ）。
A.再造想象 B.无意想象 C.创造想象 D.有意想象
【参考答案】B
【名师解读】无意想象也称不随意想象，它是没有预定目的，在一定的刺激影响下，不由自主地引起的想象。例如，我们看到天上的云，不自觉地把它想象成蘑菇、大象、羊群等;我们看到窗上的冰霜，不自觉地把它想象成美丽的树林、陡峭的山峰等。注意：无意想象更多的是由于外界刺激所引起的。
46.下列选项中，属于再造想象的是（ ）。
A.鲁迅先生创作的“阿 Q”形象
B.各种神话、童话中的形象
C.建筑工人根据建筑蓝图想象出的建筑物的形象
D.人们看见天上的浮云，想象出的各种动物的形象
【参考答案】C
【名师解读】再造想象属于想象的一种，是根据语言的表述或非语言的描绘(图样、图解、符号记录等)在头脑中形成有关事物的形象的想象，就是再造想象。通常是站在读者的身份进行的想象。
47.“隔墙见角而知有牛”，“隔岸见烟而知有火”体现了思维的（ ）。
A.间接性 B.概括性 C.抽象性 D.系统性
【参考答案】A
【名师解读】间接性是指思维不是直接通过感觉器官而是通过借助一定的中介或一定的知识经验来反映客观事物……指不直接作用于客观事物，像考古人员通过观察化石推测历史，警察通过观察脚印等推测罪犯身体特征等。
48.总结出动物和植物的共同的、本质的特征，即“生物 ”，而舍弃那些“会不会飞”“爬行”“会不会行走”等非本质特征，这就是思维的（ ）过程。
A.分析与综合 B.比较与分类 C.抽象与概括 D.系统化与具体化
【参考答案】C
【名师解读】分析是指在头脑中把事物的整体分解为各个部分或各个属性。综合是指在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来。比较是指把各种事物和现象加以对比，确定他们的相同点不同点及其相互关系。抽象是指在思想上抽出各种事物与现象的共同特征与属性舍弃个别特征和属性，概括是指根据事物的内在联系和本质特征进行的概括。因此本题选C。
49.小学生在听教师讲课的时候，随着教师的讲述不由自主地在头脑中浮现出故事中的情景，就属于（）。
A.无意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想
【参考答案】A
【名师解读】无意想象又叫不随意想象，是无目的、不自觉产生的想象。这里注意区分再造想象，题中强调的是不由自主的想象过程。再造想象属于有意想象，小学生的意志力比较弱。
50.解几何题时，需要做辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，做了辅助线之后会如何，这样的思维就是（ ）。
A.直觉动作思维 B.具体形象思维 C.抽象逻辑思维 D.求异思维
【参考答案】B
【名师解读】解几何题的时候，需要作辅助线，我们就在头脑中设想出一张图，作了辅助线之后会如何，这样的思维就是形象思维。形象思维是用直观形象和表象解决问题的思维。
二、多选题
一个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随心所欲，触类旁通，表明其思维有（）。
A．灵活性 B．创新性 C．流畅性 D．变通性 E．新异性
【参考答案】AD
【名师解读】发散思维是创造性思维的核心，具有三个基本特征：(1)流畅性。个人面对问题情境时，在规定的时间内产生不同观念的数量的多少。(2)变通性。即灵活性，指个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变，触类旁通，对客观环境中的事物或问题善于发现要点和关键，善于找到解决的办法。(3)独创性。个人面对问题情境时，能独具匠心，想出不同寻常的、超越自己也超越同辈的意见，具有新奇性。
三、材料分析题
阅读下列材料，回答问题。
班会上，有同学说：“《西游记》里孙悟空的‘顺风耳’就是现在的无线通讯技术；‘千里眼’就是现在的天文望远镜；‘筋斗云’就是现在的各式各样飞行器。”有同学说：“《海底两万里》中在海底行走的船就是现在的潜艇，古人的想象力真丰富！”有同学说：“我们现在想到的某种物体或某种可能性，现在看还只是幻想，几百年后说不定就变成现实了。爱因斯坦说过：“想象力比知识本身更重要。所以我们要大胆的想象，哪怕幻想。”有同学说：“想象固然与大胆敢想有关，但不能没有知识积累。”……
（1）什么是幻想，幻想与创造性活动有什么关系？
（2）什么是创造性想象，创造性想象的条件有哪些？
（3）结合上述材料，谈谈中学教学中应如何培养学生的创造性想象。
【参考答案】（1）幻想是一种与生活愿望相结合并指向未来的想象。
幻想是创造想象的一种特殊形式，它是一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象，有创造成分。但幻想又区别于创造想象，幻想总是和个人的愿望相结合，而创造想象不一定体现作者的愿望。幻想往往不与目前创造行动直接发生联系，而是对未来活动的设想。但积极的幻想可以成为创造想象的动力。
（2）创造想象是不依据现成的描述而独立创造出新形象的过程。艺术家在塑造艺术形象时的想象，科学家在预见研究成果时的想象等，都属于创造想象。创造想象的产生需要以下条件。①实践要求和个人的创造需要。②原型是创造的起点。③扩大知识范围，增加表象储备，丰富形象材料。④积极的思维活动是创造想象产生的关键。⑤灵感和艰巨劳动。灵感是一种最富有创造性的高度紧张的精神力量和心理状态。
（3）①教会学生学会观察，培养学生观察能力，丰富表象储备。②引导学生积极思考，大胆探索。③引导学生努力学习科学文化知识，丰富学生的知识经验。④结合学科教学，有目的地训练学生的想象力，发展学生的空间想象能力。⑤引导学生大胆想象，鼓励学生积极幻想。（结合材料）
奋斗
（本文改编作者：又起风了）
我们将未来赋予了最美的期望。
恰如诗歌般美妙，乐曲般空灵；
我们不甘于现状，努力拍打羽翼，
誓要穿梭考编的题海，一睹教师的风采。
我们奋斗着前行，抛洒着热血，
追求波涛骇浪般的勇往直前，
吞没拦路的巨石，磨平世俗的尖锐。
我们终要有个尽头，伴着夕阳晚霞，
回归平淡，享受恬静的时光，
隐去了锋芒毕露，褪去了一张张面具。
那般真实的我们，才是我们的向往；
当云散风静，又是一种骄阳万丈。
后来，我们真的看淡了所有，才知道那是我们奋斗的一生
师出教师招考命题研究中心
师出教育愿选择阳光下最美的职业的您2019年考编上岸顺利！！
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