教出自读课特点，立足整本书阅读——评镇江外国语学校袁莉莉老师《蝉》课堂教学实录《给我一个“支点”，撬动整本书阅读》

教出自读课特点，立足整本书阅读

——评镇江外国语学校袁莉莉老师《蝉》课堂教学实录《给我一个“支点”，撬动整本书阅读》

        顾志文

袁老师的课例教出了自读课文的特点，巧妙地把课文中的读中旁批这个扶手充分了做的运用，有的直接运用，有时巧妙化用。譬如，借助于图片和文字的对应，带着学生整体感知课文，理清课文说明顺序，引导学生跟法布尔去观察，就是巧妙的化用课本自读资源。

袁老师的课还有一个特点是，抓住课文的几个特点进行突破。抓住本文的科学性，文学性和人文性，很有层次地去设计教学。抓其要点，用主问题引领，是长文短教，也是自读课比较合适的方法。

袁老师课的第三个特点是，借助一些资料进行拓展延伸，力求撬动整本书阅读。譬如，课前学生的推荐阅读《昆虫记》中的篇目《荒石园》， 意在为本课的学习做好铺垫，为何荒原法布尔却“情有独钟”呢？从而激发学生阅读兴趣； 引用达尔文的评价语，意在从科学性和文学性的角度，引领学生去赏读课文；用比较阅读的方法，带领学生鉴赏语言，体会本文语言的文学性。拓展资料《蝉和蚊的预言》点出作者在文章中情感的变化，引导学生感受作家的人文情怀和哲学思考，实质上也是引导学生对整本书总体把握并产生阅读兴趣的设计。