《义务教育语文课程标准》（2022年版）正文第50页阅读

【感悟】

1.第50页主要讲：第2大点“学业水平考试”的命题规划和命题要求。

2.“坚持依标命题和坚持科学规范”这两点对于一线的老师的教学非常重要。因为课标规定了出题老师具体原则，有从上而下的规矩，出题老师出题才有依据，不会大出格，才不容易对一线老师的教学造成不良的干扰。好的试卷对新课标的理念是一种生动的诠释，对教育教学是一种促进和引领，没有依据课标出的题，将会对一线的老师教学是一种误导。

3.“重视命题规划，明确学业水平考试命题的目标要求，规定内容范围与水平标准……”这一点在我们这里，近几年就开始做的越来越规范了，实际上，这些要求不仅仅是用特别的形式写出来，还可以请具体的出题老师办讲座进行细化讲解，这样就可以更加的具体生动形象，让一线老师真正深刻理解课标理念，以考促学，以考促教。

4.“考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。”要让一线老师尽快成长，应当把命题能力的培养作为老师的重要能力进行培训。这样可以从另外一个角度来更好地落实课标的理念。直接的理解新课程标准好像非常容易，可是从命题的角度来考虑课程标准，有时候就不是一件轻易的事情。但是这样却有助于教师的成长和对学生的教学。

附【原文】

坚持依标命题。体现课程理念，严格依据学业质量要求命题，保证命题框架、试题情境、任务难度等符合学业质量要求。

坚持科学规范。题目表述简明、规范，材料选取具有典范性和多样性，评分标准有效反映学生核心素养发展水平，确保测试目的、测试内容、测试形式和评分标准的一致性。

(2）命题规划

重视命题规划，明确学业水平考试命题的目标要求，规定内容范围与水平标准；系统设计考试形式，一般采用纸笔测试，有条件的地区可以考虑逐步引入基于信息技术的考试形式。科学设计试卷结构，明确规定主观性和客观性试题的比例，倡导设计基于情境的探究性、开放性、综合性试题。对题型设计、题量和难度、评分标准等方面提出基本要求，充分展现学生在语文学习过程中形成的能力、方法，以及情感态度与价值观的综合发展情况。

(3）命题要求

考试命题应以情境为载体，依据学生在真实情境下解决问题的过程和结果评定其素养水平。命题情境可以从日常生活、文学体验、跨学科学习，也可以从个人、学校、社会等角度设置。日常生活情境指向真实具体的社会生活，关注学生在生活场景中的语言实践，凸显语言交际活动的对象、目的和表述方式。文学体验情境侧重强调学生在文学作品阅读中体验丰富的情感，尝试用不同的方式进行创意表达；强调参与当代文化生活，关注学生对社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化的体认。跨学科学习情境侧重强调学生综合运用多门课程知识和思想方法解决实际问题。命题应贴近学生生活经验和情感体验，抓住社会生活中常见但又值得深思的真实场景，创设新颖、有趣、内涵丰富的情境，设计多样的问题或任务，激发学生内在动机和探究欲望。

命题材料的选取要具有时代性、典型性和多样性，充分体现语文课程特点。命题材料要能够体现问题或任务的对象、目的与要求，能……

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