星期五上午有两节语文课，难得的连堂课，李芳不是用于讲解习作就是用于测试。
“老师，我猜今天要语文测验，对吧？”
“这还用问？都已经学完一组课文了，不测验干什么呢？”
连堂的语文课，如果讲解课文，不仅李芳觉得辛苦，学生也精神萎靡，提不起一点兴趣，更别提有激情，根本不能把自己投入进文本，不能好好朗读课文，思考问题。
以前上连堂，李芳讲课文，第一节课还好，学生上课专心，积极主动。可是上第二节课时，学生的注意力极度涣散，最基本的、最简单的阅读课文后回答问题，他们都没办法静下心来在课文里找到答案。李芳更是讲解得口干舌燥，一会儿提醒这个学生，一会儿提醒那个学生，几分钟就要整顿班级纪律或秩序。
反思后，李芳改变了策略，凡是连堂，都不单纯上阅读课。
用于测试的话，如果没有特殊情况，上午测试完，下午李芳就会安排时间发卷评讲试卷。
李芳的速度让学生惊奇。
“老师，你怎么这么快呀？”
“是呀，是呀，你怎么这么快呀？其实，我希望你永远都不要发卷的。”
“以前王老师总是要很久之后才发回试卷给我们。”
“是哦。每次发回试卷来，我都不记得做过什么题了。”
到讲台领试卷发的四个语文组长一边问李芳批改试卷的速度为什么这么快，一边议论纷纷。
李芳面带倦容，推了推眼镜，故作严肃地说：“你看不到我是怎么改试卷的吗？你们一做完卷，试卷一收上来，我就开始改的呀，全部时间都在改呀，就连你们中午睡觉的时候，我都在改，没有休息，你真的不知道？没有看见？”
“哎呀，有看见，有看见。我看见你一直低着头在改试卷的，但是，也想不到你这么快。”
“我就觉得当天测验，当天发卷回来，你们才会记得自己做了什么题，哪些题做得好，哪些题做得不好，能更好地吸取经验和教训，以后能测试得更好。”李芳说出了心里话。
是啊，为了及时批改出学生的测试卷，她可以像雕塑一样，坐在位于教室最前面的自己使用的学生桌前，一坐就是一节课，课间，如果学生没有发生突发事件需要她即时处理，她可以连续几节课坐在那儿，头都不抬一下。
她喜欢这种工作方法，每当有测试那天，极度集中的精力和高强度的长时间工作，让她到下班时间，总觉得“我已经被抽空了”。虽然她把自己弄得筋疲力尽，但她还是不愿意改变。
很多语文老师说：“我改试卷，改到学生的阅读和作文的时候，总是改不下去，强行批改的话，总会有一种想要呕吐的感觉。”
于是，她们的试卷放下了就放下了，有的甚至到下一单元要测验了，才似乎“猛然发现”上一单元的试卷还没改完呢。
于是，她们着急忙慌地批改，赶在下一单元测验前把试卷发回给学生。
于是，在李芳看来，教学效果会差强人意。
于是，李芳不愿意这样。
李芳按照试卷题目顺序评讲，有标准答案的基础题简单讲，要联系课文内容或联系生活学习实际的灵活运用题以及阅读题、作文题反复详细讲解做题方法和写作方法。
“下面，请鲁丝丝同学出来，给大家分享她写的作文，她的这篇作文写得生动、详细、具体。请各位同学认真读一读，学习她的审题、选材、立意的方法。”李芳说着，抬手向鲁丝丝招了招手，让她带着试卷到讲台，把作文用实物投影投出来给全班同学默读。
鲁丝丝微微一笑，拿着试卷，从靠墙的座位站起来，她同桌往前挪动椅子，身体带着椅子往前倾，让出了一条窄窄的过道，让她走出来。
鲁丝丝一离开座位往讲台走，顾华就欣喜地扭转身子，看着鲁丝丝，轻声地发出一声：“啊，我的女神！”
他的声音虽然已经尽量压低，想要尽量不让同学听见，但是，很明显，他又非常想让鲁丝丝听见，想用声音让她知道自己对她的心意。