最好的教育，是成年人不要停止成长

教育，是中国各个阶层的人都焦虑的话题，现在中国大多数家庭倾尽所有送孩子出国留学，为了让孩子在最先进的教育理念、最优质的教育资源中得到充分的发展。可是，究竟什么才是最好的教育，其实我们每个人都很迷茫。其实，教育本身是个复杂问题，不存在一个标准答案，不是算准所有初始因素，就一定能得出既定结论。但是，去了解一下世界其他国家的教育，也许会给我们带来一些启发。

《他乡的童年》第一集来到了日本，日本的集体观、秩序规则意识、以及做事极致严谨的匠人精神是其文化精髓，而这些文化也同样渗透到学校教育中。孩子们整齐的坐姿、站姿，摆放整齐的拖鞋，推拉门和水龙头的设计，幼儿园的许多细节，其实都是在教育孩子：如果你一件事没有做完整，就会有人因为你的失误而受伤。但过分强调集体和团队意识，导致校园霸凌现象严重，而过于强调照顾他人感受，不给他人添麻烦，往往重视了所有人的感受，却忽略了自己的感受，因此人们压抑自己，产生巨大心理压力。（这里体现出孔子中庸之道的重要性——度如何恰到好处）他们信奉自然是孩子的老师，所以幼儿园中有动物，孩子可以种蔬菜吃、大蒜带着泥土挂在墙上，设计不平的草地，让孩子亲近自然、理解自然。

第二集来到芬兰，芬兰号称教育最强国，这个国家的教育的氛围轻松自由，他们不需穿统一校服，甚至可以穿奇装异服，上课随意吃东西，看书时有站着的、坐着的，甚至有躺、或倒立着的，但这些都被允许，老师关注点在于他们是否真正热爱学习。学校对学生的考评并不是学会多少知识，而是是否掌握了学习方法。芬兰的小学不设置考试，学校会有意规避竞争，他们不希望孩子处于竞争激烈的环境中，老师同样不需要竞争职称，这样就能把精力全部用在教育本身上。但避免竞争带来的弊端就是孩子们丢掉了上一辈人身上的坚毅、吃苦耐劳的品质。（这里也能体现孔子的中庸之道，竞争是自然界中的生存法则，虽然不应把竞争当作目的和意义，但不可否认，竞争是一种手段。一味规避竞争，有些矫枉过正。）芬兰的课中，也有亲近自然的课程，他们去森林中运用视听嗅味触五绝，去感受大自然，寓教于乐，没有背书、做题、考试......如果孩子不喜欢学某门课，老师不会觉得是孩子的问题，而是反思自己的教学方式。

第三集来到了印度，印度学生不接受正确答案或标准答案，他们一旦发现了不认同的东西，会在课堂上当面和老师辩论，挑战老师。印象深刻的是，片中提到，“中国人很擅长‘完成’事情，不像印度人，能言善辩，不羞于表达意见，即使这些意见只考虑了一半，印度人不会等待自己有了完美的想法，才会去做，而是在做的过程中完善它。”

片中让我颇感文化自豪的是一位日本校长引用孟子“不为也 非不能”，芬兰校长引用孔子“因材施教，知之者不如好之者 好之者不如乐之者”。这再一次说明中国传统文化的博大精深，而我们要树立中华民族的文化自信，重视孩子在国学方面的教育。

教育并不能生搬硬套，而要因材施教，要符合国情、符合社情，符合文化，更要符合每个孩子的个性发展。但通过探究其他国家的教育，为的是开阔眼界，使父母站在更高更广阔的角度去思考、去选择，去变通。避免父母僵化的思维束缚孩子。毕竟，路还是需要孩子自己走。