我与数学广角

      每学期上到课本最后的数学广角是最令我害怕的，尤其高段儿更甚，原因有二，其一是总怕自己准备不全、不当影响课堂效率；其二是怕孩子因为繁、难而听不懂发出的各种声音及迷茫的表情。虽然知道数学广角渗透的是一些数学思想方法、思想价值，但实施起来并不好操作，不过还是想尽己之力使孩子们能体会到其中一二吧。
        今年数学广角的内容是《数与形》，说实话在上之前的三四天心里就有些发怵，还有些排斥，所以拖了两天才开的课，虽然这样但也终究逃不脱要开课，所以也在一直琢磨该以什么方式开课让孩子们觉得不难呢？因为以前教学到这课总看到孩子们一头雾水，我看了不知如何是好。于是开课之前看课件，反复翻阅教参，想到去年去杭州听徐长青老师讲过这课，翻出手机里的视频图片找资源吧。隐约记得当时徐老师以一年级孩子画的简单的图形为出发点引的课，再看课件的方法和徐老师的如出一辙，也是以学习过的有图有数的方式呈现。嘿！我竟像如获至宝般高兴，终于可以简单开课了！虽然高年级的数学广角有难度，但是总有部分孩子可以发现简单的规律，也有部分孩子可以用自己的方式解读教材中的例题，不过让孩子们去总结规律还是有一定困难的。所以第一课时我就计划着用课件中已经学习过的内容体会数形结合比较直观，更容易解决问题，渗透其价值所在。当我一一呈现了“看图写算式”、“整数乘法算理”、“乘法分配律算理”、“分数加减法”、“分数乘法算理”、“分数应用题线段图”……时，孩子们的表情亮了，我告诉孩子们这就是数形结合，你们觉得陌生吗？孩子们用表情告诉我一点也不陌生，我顺势与孩子交流这些图在当时学习时有什么作用？“便于理解！”，“其实我们一直在用这样的方式学习数学，想想我们这学期学习分数应用题时，不理解时怎么做？”，“画线段图”，是啊，这样的方式可以降低题目的难度。于是就这样让孩子们认识了数形结合，也为孩子们学习新课做了充分的准备，起码孩子们不觉得数学广角特别难，也体会到其价值。
        于是就这样我们接下来进行了新课的学习，学生在轻松，愉快的氛围中学习新知，我的恐惧感也由此消除。以前我其实是讨厌数学广角的，总觉得对学生来说太难了，同时也加大了老师的任务，这学期不知不觉中发现我竟然喜欢钻研，琢磨。而且慢慢发现这其中的规律都是对学生逻辑思维及推理能力的考验，所以得好好利用教材，争取使其发挥最大化的价值。