齐帆齐微课第3期28天写作成长营，第20篇3206字，累计39439字。
这次参加"2021年福建省科学学科教师教学能力提升暨科学教育改革培训班"，我有一个会上发言的机会。
听到能参加这次研修活动，我特别开心。因为这样的机会真的非常难得。但要在会上发言，我还是有几分惶恐的。
作为一个乡村的科学兼职教师，我一直是觉得不合格的。上科学课时，我常担心把内容讲错。做实验的时候，也怕出现问题。可以说我对科学对科学教育的理解是非常浅的。这种现状要来分享是很难有深度的。
在准备讲稿的时候，也一次次否定着，总感觉没什么好的东西。直到最后定稿，感觉还是没有亮点，还一直很忐忑，担心辜负了老师的一片热心。
今天上午的论坛，听到各位校长、教研员和专职教师的汇报内容，更是无地自容。比起他们的分享，我想讲的内容感觉就是浪费大家的时间。上台后我甚至有点儿不知所措。
还好讲稿和PPT是事先准备好。不至于冷场。
让我想不到的是，我分享完，陈处长点评时还对我赞赏有加。一些老师和领导也给予了肯定。林老师还加了微信，说有机会希望能去给他们的老师做个分享。
很感谢大家的宽容与鼓励。
论坛多样化，更全面、真实地呈现真正的问题，才能更好地解决问题。论坛中需要那些特别优秀的案例，也需要广大普通教师简单的思考和朴素的故事。也许这就是主办者创设这个论坛环节，特别邀请我发言的初衷。
不管怎么样，这次分享，参会的老师给了我很大的信心。让我深刻的认识到，敢于呈现自己的粗糙，也是一种成长。特别感恩这次遇见。希望自己能更深入地学习。有一天能做一场专业性的分享。
昨天晚上没睡好，今天上午的论坛活动和下午的实操活动，容量非常大。回去后我再慢慢地品味，抽空把自己的触动记下来。
附《乡村兼职科学老师的故事与思考》分享稿
各位领导，各位老师，早上好！
今天上午我又享用了一顿科学盛宴。不知大家是否有同感？
吃完大餐，来点小菜吧。
我是一名兼职的科学老师。师范毕业后一直在诏安县金星乡中心小学任教。两年前来到了现在的学校——诏安县梅洲乡中心小学。现在的学校比原来的大一些，有近30个班级，近80名教师。我主要担任着数学科的教学，兼着一个班的科学课。
下面用三组关键词分享一下我与科学教育的故事，以及我的一些思考。
一、转岗培训与兼职科学
几年前，科学教育越来越受到重视，科学老师却很稀缺。漳州市启动了科学教师转岗培训，原有的一部分语数老师分批通过转岗培训，成为科学老师。我是第二批被转岗培训的学员之一。
转岗培训的时间横跨两个暑假，第一个暑假学员在闽南师范大学集中培训半个月。有理论课的学习，有实验操作培训，也有教学案例分享。第二个暑假主要是实践案例展示，片段教学比赛及结业考核。
这些转岗培训后的老师，本来是要作为专职科学教师任用的。但在我们乡村学校，老师是极其稀缺的，加上近几年学龄儿童数量的持续增加，作为"主科"的语数老师也不充足。所以大部分老师又重新教起了语数，也兼着科学。
二、多倍付出与乐此不疲
科学课涉及的内容太多了。那两个假期的转岗培训虽然学了不少东西，但相对于丰富的科学知识，科学技能，连个皮毛都算不上。根不足以应付复杂的科学教学。
因为不够专业，上好一节科学课，所花费的时间与精力需要更多。几乎每节科学课我都要提前反复去学，害怕一不小心就讲错。
科学实验课，准备实验器材和自己提前做实验更需要花费大量的时间。实验需要扎扎实实地做，真是一点侥幸的心理都不能有。
比如，在《磁铁》单元中有一节实验课“磁极的相互作用”。主要让学生通过实验，得出“当两块磁铁相互靠近时，同极相斥，异极相吸”的结论。
学校是有相关实验器材的，就是两极涂上了不同颜色的磁针。用这个器材做，很方便，实验结果也很直观。当时觉得这个实验很简单，所以课前就没有做预实验。
这些磁针单独摆放的时候，指向是正常的。当孩子们做实验的时候问题就出来了。跟理论上的科学实验结果是相悖的，异极相吸，同极也相吸。当时我就懵圈了。
大家知道是什么原因吗？对，是实验器材老化的原因。
这件事对我触动很大，当时我花了不少时间去探究，结合其它相关案例，写了一篇文章——《宜未雨而绸缪 毋临渴而掘井 ——小学科学预实验案例集》。
那次以后，不管多简单的科学实验，上课之前我都要做预实验。自己做，还常邀请一些学生来做。很多专职科学老师信手拈来的事情，我都要花费成倍的时间去准备。
比如要上《我们来做"热气球"》，我提前做实验的时候，袋子总是飞不起来，还烧坏了好几个不同类型的袋子。尝试了很多次，才发现用保鲜袋效果不错。
课前准备很费时，课堂中的组织也不容易。
科学课活动多，实验所要用到的东西也不少。一些物品，有的易碎，有的还有毒性，有些要用到火……这些都存在安全隐患，孩子又比较好动。
如何组织他们有序安全地使用，也是很考验教师的。
可以说我每一节科学课，都像是爱因斯坦的第3只板凳，就算很粗糙，也要花费我不少时间与精力。
上好科学课真的是太费力了。
对我来说这么费力的科学课，我为什么还乐此不疲地兼着呢？
主要来自科学课的魅力。
我特别喜欢科学课上孩子们探究时那专注的眼神，活动时那热情的样子，完成任务后那兴奋的状态。我觉得那才是孩子学习时应该有的样子。
科学课上的孩子们真的很可爱。看到他们灿烂的笑脸，所有的苦和累都一扫而光。感觉一切付出都值得。
科学课上好了，对其它科也是一种促进。比如孩子们在科学课上学会观察，学会探究，学会小组合作。稍加引导，这些好的方法都能迁移到其他课上。
有一位老师还跟我分享了孩子们因上了科学课，观察力、思考力提高了，作文也写得更有内容，更细致，更有画面感。这些都让兼职着科学的老师更有成就感。
三、兼职优劣与专业成长
兼职科学教师在教学上是有优势的。
丰富的课堂教学经验能够迁移到科学课上。加上兼着其它的课，跟所教学生接触的时间比较多，对学生比较了解，在任务的分配上，课堂的沟通指导上更有针对性。
劣势也很明显。
1.时间容易被占。语数英在中高考中占分比例较高，小学也较重视，常有质量监测抽考活动，被默认为"主科"。教师和家长都较重视，兼课的老师有时会占用一些本该属于科学课的时间。
如果全民都能认识到科学课的重要性，确实重视科学，那这种尴尬就会少一些。
2.分组实验偏少。准备实验器材是很多乡村兼职老师最头疼的事，费时费力。实验器材的正确使用也是一个不小的问题。所以兼职老师上的不少实验课主要是以演示实验为主，分组实验编少。有的甚至连演示实验都不做。
如果能分册分单元配备好实验器材，在实验器材的使用上能有针对性地做一些指导，相信很多老师愿意把实验课上足。
3.不够专业费时。兼职科学老师因为不够专业，科学知识与实验技能欠缺，在做教学设计、准备实验、指导学生上，所花费的时间与精力更多。
这几年我兼职科学教学，最大的感触是，一定要在专业上获得成长。
专业成长离不开研修活动。对兼职科学老师来说，能参与科学研修的机会真的少之又少。
很多兼职的科学老师几年还没有参加过一次较高端的培训活动。在专业上没有更好的提升，很容易在琐碎的教学中迷失。
我算是比较幸运的。除了科学转岗培训，还参加过市里举办的教材培训、命题培训等。上学期福建教育学院在厦门有一个培训活动，陈瑞林老师知道我很爱学习，还特别给了我一个珍贵的学习机会，让我看到了更多科学教育的美好。
这次有机会来参加这场活动，现场感受科学教育的魅力，更是兴奋。对科学教育的好感又多了几分。
我特别希望能加入一些团队，有人带着研究，并做些细致的指导与帮扶。希望自己在专业上能有更好的成长。
今天我就分享这些。谢谢大家！期待多些指导。