以终为始 展望未来——《（2022秋）基于新课标的小学数学教学新实践课程》计划和目标

爱丽丝：你能否告诉我，我应该走哪条路？

猫：那取决于你想要去哪里。

爱丽丝：我不在乎去哪里。

猫：那你走哪条路也无所谓了。

爱丽丝：只要我能到达某个地方就行。

猫：哦，只要你走的足够远，那你一定能做到。

——《爱丽丝梦游仙境》

不知道去哪？那么走哪条路都无所谓。不知道想要学到什么？不去想通过课程学习有什么收获？那么订什么计划和目标也无所谓。那么我呢？以终为始，通过学习《（2022秋）基于新课标的小学数学教学新实践课程》（简称：新课标小数实践课程）我想学到什么？获得什么？我能付出什么呢？

思考学到什么？获得什么？可以帮助我们以问题为导向，以任务为驱动，更好沉浸课程学习之中。我能付出什么？衡量自己有多少能力，能付出多少努力，然后开始从自己的“脚跟”出发。

以终为始

思考：学到什么？获得什么？结合课程内容和建议，期待学有所获。

1.课标学习

研读《义务教育阶段数学课程标准》。对比着学习体会不同时期课标的变化，体会变化背后的原因；去体悟2022版课标背后的数学本质和数学思想；对于2022版新课标中的一些大概念“一致性”“整体性”“单元教学”能说出自己的理解。

2.专业阅读

围绕“新课标小数实践课程”中推荐教材的进行专业阅读。啃读核心教材《小学数学教材中的大道理》。阅读辅助教材《义务教育课程标准课例式解读 小学数学》、《吴军数学通识讲义》。拓展阅读其他感兴趣的专业书籍。

3.创新实践

在新教材还未正式出版之前，可以结合课程所学，开展教学创新实践，先做起来。可以是一个教育的小片段，可以是课后反思，可以是师生交往故事……一线教师最擅长的是教学实践，教育故事。这来源于我们与学生的真实交往，来源于我们一节节课堂的深耕。交往中做得好，还是做得不好；愉快地解决了问题，还是暴露了教学问题……都是值得我们思考研究。所以记录下来，每天哪件事给内心触动最多，及时书写下来。一百字，就有一百字的收获；两百字，也有两百字的收获……

细化目标

思考：付出什么？

1.有备而来

课程推荐的核心教材和辅助教材先读起来，阅读之后撰写读后感，及时完成预习作业。阅读的时候以问题为导向，任务驱动；整章阅读，整本书阅读，要有整体观念；扩展式阅读，有一本书的阅读联系到其他读过的一些书籍，其他的所学，或者拓展到其他书籍的阅读。

2.沉浸课程

积极参加暑假课程共读，认真学习讲师的八次授课及时记录，完成8次课程作业和一次过关大作业。积极参与课程打卡。

3.啃读书籍

啃读核心教材，每个章节或大板块完成读后感，参与打卡。阅读辅助教材，完成书本读后感。

4.教学实践

一些大单元的核心大概念厘清，尝试用新课标的观点，利用所学进行教学创新实践。

终为始，展望未来。期待通过一学期的课程参与，能够学有所获。争取成为优秀学员。