《巴夭人的孩子》彭懿/摄影.文， 明天出版社/出版社
作者简介：
彭懿，博士，儿童文学作家及研究者。先后毕业于复旦大学、日本东京学艺大学及上海师范大学，教育学硕士，文学博士。现任职于浙江师范大学儿童文化研究院。他主要的研究方向是幻想小说及图画书，著有《西方现代幻想文学论》《世界幻想儿童文学导读》《宫泽贤治童话论》《走进魔法森林--格林童话研究》《世界图画书:阅读与经典》《世界儿童文学:阅读与经典》等学术著作，及《我捡到一条喷火龙》《欢迎光临魔法池塘》《老师，操场上有个小妖怪叫我》《蓝耳朵》等幻想小说。他曾与众多的儿童阅读推广人一起，四处讲演，努力在中国推广和普及图画书，《中华读书报》就曾以一个整版的篇幅，发表了题为"一个人，一本书和114场演讲"的长篇报道。他那部被赞誉为"中国儿童文学理论界一本填补空缺的图画书论"的《图画书:阅读与经典》，获得了首届中国出版政府奖图书奖，畅销十万册，是家长和老师研究图画书的必读书，倍受好评。
简 介：著名儿童文学作家、"非著名摄影师"彭懿，首次推出摄影图画书，把镜头对准了一群在"世界上较美的地方"生活的孩子，记录了他们贫苦却又快乐的生活:他们住着简陋的水上屋，爷爷和爸爸都以打鱼为生，妈妈则在家里忙个不停;每天，他们奔跑、戏水、爬树、荡秋千，再乘着独木舟，在阳光灿烂的海上睡一个舒服的午觉……
设计思路：本书试图以一个巴夭人孩子的视角与口吻，讲述巴夭人自己的真实故事，不带任何主观色彩。通过这本书，作者想告诉孩子:在这个世界上有这样一个地方，生活着这样一群人，过着这样一种生活，这里的孩子很快乐。
活动目标：通过讲解一幅幅摄影作品，让孩子们知道，原来这个世界上还有一群跟他们完全不一样的人；也让孩子们对比下，自己的生活与巴夭人的区别之处。
活动过程
参加对象：5个二年级小学生+2个幼儿园学生 人数：7人 时间：30分钟
暖场导入：问题导入—你们对外国人的印象是什么样的呢？讲解封面书名、作者、出版社。
个人讲读：按原文讲读（强调孩子认真观察图）
拓展延伸：一起讨论书中的巴夭人与我们的不同之处，邀请孩子们说出发表自己的看法；玩“反着做”的游戏（老师喊左手，孩子们举右手，比比谁能坚持到最后）
复 盘：
为什么要讲这本绘本呢？原因在前两天的时候，每个来听故事的孩子无不对书里的巴夭人感到好奇，他们都自己拿这本书翻看，或是结伴一起看。我想，他们应该是感兴趣的。然而，今天讲读前问他们，为什么喜欢看这本呢？得到的回答是觉得书里的人好恶心。为什么呢？因为书里的孩子都很黑又都不穿衣服。哈哈，原来孩子的好奇心是被书里的孩子吸引了，虽然被吸引的点让我有觉得有点奇怪，但有好奇心就是件好事，他们会想知道的更多。希望通过这次大家一起共读这本书，能让孩子们更加清楚的认识到原来这世上还有这么一群孩子，跟自己完全不一样，不论是肤色还是生活环境，还是生活习惯。文中作者还想表达在这里生活的巴夭人很快乐，而给孩子们讲读完后，他们感受不到这一层意思。可能是自己讲读的方式有问题，没能完全表达出作者的意思。
暖场导入部分：在提问题的时候，孩子们可能是平常很少有机会与外国人接触，或是根本没接触过，感受不多。但每个孩子还是各自发表了对外国人的见解，有黑的、胖的、瘦的、奇怪的……
个人讲读部分：从封面开始依次介绍了作者、绘者、译者、出版社。直接按书的原文讲读
拓展延伸部分：孩子们认真的观察了书中的巴夭人与我们的不同之处，在关于巴夭人与我们的不同之处的问题上，都能回答到点上，书里涉及到巴夭人的特点孩子们也都能说出来。同时孩子们都很好奇，为什么巴夭人不读书？他们为什么没有国籍？他们为什么吃游客吃剩的食物？他们为什么不穿衣服？……
需要改进的：这本书的讲读，准备得不够充分，给孩子们答疑有点吃力。孩子们提的问题没能一一解达，比如说为什么海水是咸的？ 他们为什么潜下水都不用闭眼睛？如有机会，可以准备得充分点，让答疑顺畅。暖场部分孩子们的积极性不是很高，下次换个其他方式暖场应该会比较合适。