100天打卡之DAY23——你也可以做到出色

标题：你也可以做到出色-《终生成长》

字数：1028

001 每个人都能做到出色吗？

本杰明-布鲁姆是一名杰出的教育研究人员，他对120名杰出的成功人士进行了研究。他们的职业分别是钢琴家、雕塑家、奥运游泳运动员、世界级网球运动员、数学家以及神经学专家。他们当中的大部分人在童年时并不出色，在认真接受培训之前也没有展现出什么明显的天赋。即使在青春期早期，他们当中的大部分也无法仅凭当时的能力看到未来的成就。是他们持续不断的动力和投入，加上旁人对他们学习上的支持，带领他们登上巅峰的。

布鲁姆总结：“经过40年对美国以及国外的校园学习的透彻研究，我的主要结论是‘如果说一个人能学会什么东西，那么世界上其他人也都可以学会，只要在此前和当下给他们提供适当的学习条件。’ ” 他没有 将2%-3%有严重缺陷的孩子计算在内，也没有将1%-2%像迈克尔那样的神童算进去。他指的是除此之外的所有人。

思考：这个结论还是给人带来鼓舞的，绝大多数的普通人都能学会很多技能，做到出色，现在也都还有机会，加油。

002 夸奖和肯定标签的危险性

如果人们有成功的潜能，他们如何才能对自己的潜能有信心呢？我们如何才能给予他们大步向前的信心呢？是不是应该夸奖他们的能力，让他们知道自己具备成功的条件？

我们做了研究，对一部分学生的能力进行赞扬。他们听到的话是：“哇，你做对了8道题。这个成绩非常棒，你在这方面非常聪明。”

至于另一部分学生，我们对他们付出的努力进行赞扬：“哇，你做对了8道题。你一定非常努力。”他们并不会感受到自己拥有什么特别的天赋，他们受到赞扬的是他们为了成功付出的努力。

这两组人的起点是完全一样的，但在我们的夸奖之后，他们的走向开始不同。我们担心的事发生了，我们对能力的夸奖让那些学生陷入了固定型思维模式，他们也表现出了所有固定型思维模式者拥有的特征：当我们让他们做选择的时候，他们对有挑战性、可以让他们从中学习的新任务表示拒绝。他们不想做任何可能暴露自己缺点的事，以免别人对他们的才能提出质疑。

相反，因为自己的努力而被夸奖的学生中有90%的人希望挑战可以让他们学到新知识的新任务。对那些被夸努力的学生来说，困难意味着‘付出更多努力’。他们并不会将其看作失败，也不认为那会反映出他们聪明与否。
这就是给人们贴上肯定的标签带来的危险性。

思考：原来肯定能力和肯定努力之间的差别这么大，我觉得自己好久都陷在固定思维里面，不太愿意尝试有挑战的事，因为会让自己特别紧张，会让自己显得不够好，其实应该勇敢迈出去，积极的参与更多，尝试更多。

图片发自App