《这样的数学作业有意思》阅读笔记一

一、写在前面:小学数学探究性作业思行之路

作业的"旧"时态:现象一:作业=习题册。现象二:会做作业=课堂教学目的。

浙江温州的李成良校长提出:课堂上边讲边练,不布置家庭作业更有利于成绩提升。

第一章 追寻:探究性数学作业的诞生

基点:周而复始的累。

尝试:作业形式、评价方式多样化

1.批量作业的减少

2.分层作业的运转,包括每日一作业,小组周作业

再试:师生共写数学日记

诞生:探究性数学作业渐成体系

体会:我也曾经尝试过数学日记的改革,但是毫无成效。曾经在学生中做过每日计算,每日一题,学生的成效不明显。如何让教师摆脱作业之困,从作业堆中解放出来,做更有价值的事?

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