如何培养低年级学生反思习惯

学生的潜能发展离不开反思学习，只有知道反思学习，才能更好的地发挥学生的潜在能力和创造能力。反思，可以使学生的主体地位得到充分的体现，反思更能使学生成为学习的主人，因此教师要注重学生反思能力的培养，而培养学生的反思学习能力更要从低年级抓起。

一、起点放低，注重生活经验

一切知识都来源于生活实践，低年级学生的数学教学尽量生动、形象，不要过于追求逻辑思维。要从基础抓起，力求更能贴近生活。让学生自己总结发现，从中寻找学习的快乐。提高成就感，从而培养学生的反思能力。例如：教小学低年级时有这样一道题，填上合适的单位，一根铅笔长约2（  ）。作业批改时我发现有好几个同学填写的是厘米，作业发下去后居然有同学问我，厘米不对吗？于是我让同学们拿出一根整支的铅笔，拿出尺子，亲自测量。学生恍然大悟。问题迎刃而解。因此我们在培养学生的反思能力时起点一定要放低，要循序渐进，不能急于求成，否则会适得其反

二、重视课堂，注重反思培养

    有位教育家提出“培养学生对学习过程进行反思的习惯，提高学生的思维自我评价水平，这是提高学习效率、培养数学能力的行之有效的方法”。教师不仅仅要帮助学生对学习进行回顾或巩固，还要努力培养学生认知意识，以及教学活动中所涉及的知识、方法、思路、方案等。即帮助学生整理思维过程，确定解题关键，促使思维条理化、概括化。培养学生反思能力，必须重视课堂教学的每一个环节。   

三、多元反思，巩固反思习惯

  学生反思要从很多方面进行培养，只有学会多角度的反思问题，才能不断进步提高，所以反思要多元化，用不同的方法进行反思，把反思作为学习过程中的重要环节，学习——巩固——反思，只有通过这样的环节才能使学习知识更加牢固。

    培养学生反思能力，有利于学生开创思维，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。只有学会反思才能更好地培养学生良好的学习习惯。