在线教育的诸多可能性

在过去的两周笔者学习了桑新民教授在Coursera的课程《网络课程与学习评价》，这门课程发布于2016年，其主要内容为桑教授在过去的十几年当中的在线教育认知及教育研究成果。其主导的太极学堂给人留下深刻的印象。令笔者感到认同感的是，桑教授在第四周的课程里强调，“如果今天不活在未来，那么明天就会活在过去”，这与杜威“今天的教育和老师不活在未来，未来的学生就会生活在过去”有着同样的意义和价值取向。从桑教授的课中笔者感到，高校的一线研究者们正在他们的岗位上为教育行业做着努力。这是多么令人激动的事情！在学习的过程中，桑教授展示出的老一代教育人的文化素养和胸怀是我们这一代人所缺失的。在专题二中引用的“果壳网Mooc学院”个案中，教授比年轻一代思域更广，更注重分享和传播。

正式由于这门课，这种从传统教育的研究者角度，笔者感受到在线教育的诸多可能性。引用Coursera创始人的Daphne Koller的数据笔者们可以看出，想要教育10万+的人，需要花费二百五十年，在线教育使得这一时间极大的被压缩。将教师从重复性的劳动中解脱出来，是在线教育对于教育发展的积极意义。教师能有更多的时间放在提升教育水平上，为教育形态提供更多可能性。

Mooc所带来的是国际一流大学的经典课程，广泛推广至所有互联网用户是精英教育的下沉。随着斯坦福大学微硕士的提出，我们能越来越清晰的认识到，在线教育在改变教育格局。今天我们的大学毕业生是一个英语四级达标，计算机水平达标，专业课达标的标准人，一旦离开校园，他们就会失去这些能力，Mooc使得转变这一现状成为可能。Mooc携带着互联网开放公平共享的基因，基于此世界范围内创造性的思维得以公之于众。实用教学的方法可以得到更广范围的传播和试验。如果说现在的物质水平让我们实现了生活的大跨越，那么反观教育水平我们实际上是较物质发展落后的。这是难得的机遇，借助Mooc修正教育水平的发展。

在线教育孕育着大数据，这些大数据来自每一个小数据，这样的数据基础令每一个学生都有自己的学习档案。4月19日2000亿微博数据被国家图书馆收藏，相信未来还会有几万亿的学习数据进入国家核心系统，成为改变我们教育内容的重要基石。哪些在线教育平台具有这样的预见性？如何利用数据建模？如何正确地获取和存储数据？如何打通平台成为全量、全周期数据？这些都是在线教育从业者需要构建的数据体系。而这也需要传统教育的经验者和优秀的数据分析员互相配合才能达到预期的效果。以数据为依托，体现在线教育的价值，也能更有利有方向地改变教育形式，推动教育进步。

教育的未来是让我们的生活更美好。现如今我国的教育正在关键的转折期，在线教育的转变也迫在眉睫。诚然希望在线教育的头部企业能稳扎稳打地布好战略，以坚持看向未来的水准，让将来的学生不会落后。