做幸福的老师，做幸福的教育

      有句话说到：我们不是很厉害了才开始，而是只要开始，就很厉害。

教育工作如此，教育研究亦是如此。

    早上漫步于白河边，红的花、绿的草、鹅黄色的柳，一切都向我们昭示春天已经来临。猛然间心里感慨：终于不用忍受冬的严寒，心心念念的春天终于来了！它就在身边，就在眼前！

春天向来被赋于了许多美丽的属性：景色迷人、春风和煦、充满希望……教育事业也是如此，家长把孩子交到老师手里，对于孩子的未来也是充满着希望。春去秋来，寒暑易节，转眼间我已经从教十年，在班主任工作岗位上也已经历练了十年，时至今日，我依然记得刚上班的时候父母对我说的：当班主任，要对人家的孩子好一点。质朴的父母说不出什么高深的哲理，但是这一句朴实的“好一点”却道出了一般人对班主任的要求，希望班主任能够以爱来陪伴孩子、教育孩子。

上班初，我所理解的“好一点”，就是让学生能够学有所成。在平时的班级管理中，我时刻秉持“对学生狠，首先要对自己狠！”的理念：每天陪伴早读、跑操，及时反馈各科作业完成情况、盯课堂、抓习惯、提成绩。三年来，全凭着一股冲劲，完成各项工作。功夫不负有心人，班级管理井井有条，学校领导、同行老师、学生家长赞不绝口，学生们升入理想的学校，各项荣誉收入囊中。但是，毕业后的学生却说三年时间自己一直是处在战战兢兢的状态下，生怕自己那个地方做的不好，被老班抓到小辫子。听到这样的话，我不禁苦笑，弄半天班主任的职责只是监控摄像头吗？学生只是被我当成了学习的机器？自己所理解的好一点是否出现了偏差呢？

再接新的一届学生，我的“恶名”却早已在学生中传开，甚至有学生直接告诉我：我不喜欢你。好一点，除了监管学生的学习，还能表现在哪里呢？就像朱永新教授所说：“教育不是怒目金刚式的斥责和鞭挞，因为这样虽然痛快却无效。”

    时代在变，学生也在变，我也明白了唯一不变的是教育的底色——关爱。所以在新带班级的时候我首先对学生传达了一个理念，我们之间不仅仅是师生关系，更应该是朋友关系。我希望和他们一起像真正的朋友那样不仅做到朝夕相伴，更要做到无话不谈。为了达成这一目的，我们首先商量班级公约，大到大家想待在一个什么样的班级，班名、班徽、班级口号，小到卫生值日、背书默写如何量化，我们都是由大家一起商量，再通过举手表决的形式最终确定。学习上，每当有学生考试进步了、为班级做贡献了，按照班级公约，我会在班里进行表彰、鼓励，学生的信心越来越足了。初中阶段的孩子，不犯错是不可能的，但是面对小组量化考评项目、班级规章制度的考量，我主动放低姿态，不训斥、不责备，而是和学生们一起分析犯错的原因、如何规避错误、再加上对他的希望，学生们明显对我的态度有了改观。

      新学期伊始，上课的时候，我突然发现班级里的小万同学手背上有许多鲜红的划痕，一道道划痕看起来触目惊心。小万同学的父母不再身边，自小就是在爷爷奶奶的陪伴下长大。这个孩子，心思敏感、沉默寡言，这些划痕引起了我的注意，我没有声张，把课上完之后我现实和孩子的家长进行了联系，才知道在周末家长和孩子因为成绩发生了冲突。初中阶段的孩子敏感、易冲动，一味的说教只会让他们觉得索然无味。所以，想要和他们沟通的前提是获得他们的信任。晚饭后，我把小万领进了办公室，由晚餐吃了什么等闲聊，让他放松了警惕和戒备。进而，我了解到了事情的来龙去脉。没有父母的陪伴，再加上总是被拿来比较，所以内心一直是抗拒且脆弱的。沟通得以有序进行，小万也表示自己能体谅爷爷奶奶的不容易，也想让自己的成绩得到提升，这样也能让家长高兴一点。有了这样的出发点，下面的沟通也就水到渠成了。谈完心，我留意观察了一下小万，紧蹙的眉头终于舒展了，快步走向了教室……

      朱永新教授的《致教师》提倡让老师过上完整的幸福生活，教师成为幸福的人，才能带来幸福的教育。不是所有的花朵都会在同一时间开放，春天的美就在于各种花次第开放，让我们眼前时时有美。不是所有的孩子都会在同一阶段长大，而他们的不断成长，才会让我作为一个班主任，不断收获成长的喜悦。好一点，就是把孩子放心间，教育的路上我们所需要的就是给学生一点时间，慢一点，我们再给孩子们一点时间，如同等待不同的鲜花怒放，我们慢下来，也一定能收获一个孩子们的春天！