18.为什么要学英语？

Hello.

2019年5月7日    周二    文/想想

常常有学生在课后问我：“老师，我们为什么要学英语？我们以后又不会出国，我是中国人，学英语就是背叛自己的祖国！”这个问题比我当时在教四年级的语文，回答学生“为什么要读书？”还难。

会问这样的问题的学生要么出于淘气，要么是真的有这种疑惑，他们对学英语提不起兴趣，或者是对任何一门学科都不感兴趣。

为什么要学英语？我也在问自己。

在质问自身的同时想起学生说的话，又不免有些难过。从“我们以后又不会出国”这半句话中，我似乎看见了一个孩子亲手对着自己的未来砍下了一截。出国，对于现在的他们来说，很遥远。

九年前，如果有人在我面前大喊：“反正我们以后又不会出国。”我的内心不会有任何波动。是的，我认可了。我觉得自己一辈子都出不了国，我连一个小小的县城都没有走出去过，更何谈去到另外一个国家呢？而今天，再次从学生嘴里听到相同的句子，我有些生气，你怎么就知道你出不了国呢！未来长着呢，不要这么早对自己的人生下定义。

我那时是怎么回答的呢？

“因为现在英语是国际通用语言啊，不止我们国家学英语，很多国家都学英语的。”我从宏观角度上说。

“那他们会学中文吗？”有个学生接着问。

“会啊，有些国家也有中文课程的。”一个国家越强大，学习其本国语言的人就越多。

“哦。”从他淡漠的表情中可以判断出我给的理由并没有说服他。

那个男孩看了我一眼，欲言又止。

他还想问什么？

为什么我们学英语学得如此索然无味，难道外国的小孩子也是这样学英语的吗？为什么我总学不好英语？……

那个眼神里包含太多信息，我读取不出来。

为什么要学英语？

武汉之行，我与木南游东湖风景区，在湖边欣赏美景时，听见低沉而磁性的男声，再仔细一听，是在讲英语。往身后瞧了瞧，只见一个蓝眼睛黄头发的外国男士手里拿着一个冰淇淋，身体半蹲，对着一个约莫五六岁的小女孩问道：“Do you like ice-cream?”旁边站着一个高高瘦瘦的女人，应该是女孩的妈妈，她回了一句英语。抱歉，我没有听懂她的回答。小女孩瞬间开心得手舞足蹈：“yeah！”

女孩的妈妈和那个外国男士继续用英语聊天，后面的语速加快，我也无心听内容了，静静地享受纯正的英语发音。木南提议和那个外国男士合影，难得出来玩一次。我犹豫了，不敢上前搭话，我这蹩脚的英语叫人家听到会笑掉大牙的，万一他回了我，我又听不懂，岂不是更尴尬。一番纠结之后，我拉着木南走远了。

为什么要学英语？学了这么多年的英语我连和一个外国人打招呼，说一句“hello！”的勇气都没有。

我们从小的英语课程学习早早地抹杀了我们对新语言学习的热情。大量的题海战术，语法讲解，缺乏真正的语言环境。学到最后，拿到一句英语，能分清楚主谓宾，也会读。离开课本，面对一个真正的外国人，手足无措，成了哑巴。

学英语如果仅仅是把课本读熟是不行的，就像在语文课上，语文老师也不可能只是教孩子课本上的内容，必然会有拓展，情感的升华。

三月份的英语业务学习是“关于英语教学中情感教育培养的几点思考”，里面谈到情感教育对学生英语学习的重要性。

兴趣是孩子最好的老师，情感教育是孩子学习的催化剂。

也许是因为实习那会便教英语，我虽是语文班出身，比起才当了一个学期的语文老师，我对自己是一名英语老师似乎更有底气。

但是现在，我是一点底气也没有了。在英语教学中，我慢慢把培养兴趣、情感教育抛之脑后，追赶着最高分，来彰显自己教导有方。

错了，不该是这样的，我将自己困死在胡同里，同时又不允许孩子们出去，离开我的视线。

如何在英语教学中进行情感教育的培养？文章中讲策略有四，教师无私的爱心、正确评价学生，捕捉学生学习英语的闪光点、重视师生交流，建立和谐的师生关系、激发学习动机，增强英语教学的情感……

这些理论知识可以指导教师的情感教育，具体如何操作，就得靠教师个人的独特魅力了。

苏霍姆林斯基曾言：“教育的全部奥秘就在于如何爱护学生。”

这个奥秘，很多教师用一辈子去探索，在这条探寻生命奥秘的路上，也会有我的足迹吧，依然坚定，仍旧坚守。

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完