语文教学中引领和示范的魔力——语文生字词教学的变化

      又一次回到初一，我不想走老路，我想试试新的方法。我想让自己和学生从语文基础知识的死记硬背，阅读理解的无能为力和作文的写作的不舒服中感受到一些收获的快乐。

      于是初一第一堂课，我就从生字词开始，不走寻常路！

      第一堂语文课《春》，生字词预习检测，没有预想的检测拼音啊，意思啊，而是让同学们看到黑板上的生字，给他们具体的语境，来换词填空。

      1.如：教室里一点声音都没有，大家很安静。

同学换成：

      教室里一点声音都没有，大家都静默着。

      同学们，谈谈我们换后的句子和原来的句子相比那个更好？为什么？

        同学们七嘴八舌：

      （好处：新颖，有变化，与众不同，学以致用）

      2.如：他的脸涨得通红，两嘴嘟着，不说话，好像要生气了。

      同学们换成：他的脸涨得通红，两嘴嘟着，不说话，正在酝酿着一场生气风暴。

      同学们接着还是来分析这样的句子比较阅读后的感受，通过对比和表达，他们开始能用《春》中读一读写一写的词语造句了。

    有同学说：

      1.程6同学是个急性子，每个课间，他忙着呼朋引伴，投入到课间游戏中。

      2.每当我不愿意和母亲争辩的时候，我只能应和着，心中却是不愿意。

    3.妈妈说生我的时候，听到我嘹亮的哭声，她也哭了。……

    同学们的思维好像被打开了。

    于是我说：同学们，这些词语，如果你按照习惯或老师要求只去背、记、听写，这些词语都是“死”的，他们没有生命，但是如果你让这些词语运用到你每天的随笔中，恭喜你，这些词语就有了生命，它们就活过来了，他们可以为你所用，而你还具备了学以致用的能力。这是学习最了不起的地方：今天的你和之前的你有变化，因为你在学习，你在尝试运用学的东西。

      在以后的作文或者随笔里，谢老师希望看到很多的同学能把你学的词语运用起来，在作文中，把这些你学了然后在运用的词语用红色的笔圈出来，我要为你点赞。

      今天的作用片段练习：运用《春》中的生字词5——8个，描写你喜欢的画面，150字左右，把你用到的词语圈出来，让我看到。（时间15分钟）

      15分钟后不到，就有不少同学跃跃欲试。

      “春天来了，小草从地底下探出头来，小鸟在树枝上卖弄清翠而嘹亮的喉咙，划破了静默的天空。

      在草地上，小朋友们打扮的花枝招展的，个个呼朋引伴一起放风筝，草地上充满了小朋友们的欢声笑语。河边，一阵微风吹来，柳树随风摇摆，像是在翩翩起舞。”

      于是这样的文字收到了很多很多。每一次小练笔或者作文，只要让我看到了他们学以致用的痕迹我都会毫不吝啬我的赞美之词。于是他们越来越爱，思维越来越活跃，文字组合能力越来越强！有了甜头，就有越来越多的孩子加入运用之列，每次的作文总会有不少孩子用红笔圈出，甚至用铅笔在旁边批注仿用了哪一课的。当看到这样的练笔或作文，我总会不断地拍照，给同学示范，表扬，甚至张贴出来，这样的美好不容错过！

      开学三个月，我没有课听一次生字词，但是，并不影响他们期中考试，我想，我要坚持下去，在生字词的教学上。

    我还要坚持下去，其他教学的尝试中！