这一天

        早读铃声一响，我就迈进教室让孩子们大声朗读课文第六课。第一节要听我班的课，得让孩子们把课文读熟啊。昨天下午和孩子们匆匆梳理了本文的脉络和生字词，新学生具体情况还没有完全掌握起来，心里还有些紧张呢。早读检查同学们的朗读情况，还有好几个同学没有读熟，又让大家读了一遍。本课的词语，昨晚的家庭作业就是认真抄写词语两遍，课文已经读过多遍了，词语读了也写了，感觉孩子们的基础内容掌握的应该不错

        早读下课后，让孩子们抓紧时间去一趟厕所回来后按小队的顺序号站好三纵队，然后排好队伍去了小多媒体。上课开始了，小助理引导着大家按着三五六的教学课堂模式一个环节一个环节地往下进行，在词语认读环节孩子们又读了两遍，小助理把本课的五个重点词语的书写做了提醒。看着同学们读的认真听的仔细，接着对这五个词语进行了听写。发现还有十几个同学把“寇、攀”两字写错，还有看似简单的“斩、屹”两个字写错。看着孩子们的这几个字错的无缘无故，错的毫无理由更是不可思议。有时候孩子的读和写简直就是两回事。有时候想想每晚的作业，除了写写生字词外，就是读课外书。可是回到学校检查词语的书写情况竟然是错倒一片，甚至是订正了接着再写，仍然是习惯性的走老路子写错，纠错还真难。对于课外书的阅读完成情况，孩子们只是说读了，可是还没有检查过孩子能否复述出所读的内容？如果问起来，是否也是出乎所料的惊讶呢？

        总认为家校联手一切合作能够助力孩子的成长，培养孩子的学习习惯。对于家庭作业，家长可以督促一下，适当的检查孩子的作业完成情况，这样对孩子的家庭作业能够完成的有质量。昨晚看到了一条群消息:禁止给家长学生家长布置作业，或让学生家长代为评改作业。加大检查监督力度，严禁此类事件的发生，感谢家长的反馈和督促。面对这种情况，有些提升能力的作业只能在课堂上解决，对于不完成作业的，就尽量的让她在学校补上吧，充分利用好在校的时间。

      老师和家长联手合作拧成一股绳 ，互相帮助互相支持，学生成长的可能会更好些吧！

                          （二）牙疼有救了

        陈大夫打电话告诉我可以去修补牙了。听到消息很高兴，终于解决我的牙疼了。

        这几天牙疼的我没有好好的吃饭，又加上口中有了溃疡，连说话都不舒服，难受至极的不知咋样是好。现在终于可以去医院把牙休整一下了。

          躺在修牙椅上我有点忐忑，不知道来过这里多少次了，躺在这里看着这些勾勾剪剪的金属器具，发自内心的发怵。特别是当医生拿着带电的磨牙工具，让你张大嘴巴在里面倒饬的时候，脆弱的老牙酸胀痛到疼的经历，实在是有些恐惧了。疼的实在坚持不下去时就开始打麻药，细细的长针插入牙缝里，薄弱的牙龈肌肉丝丝疼痛让你逐渐变得麻木不仁。说话漱口都感觉不是自己的嘴啦，有心无力的感觉体会的很深刻。哎呦，牙痛是如此的难受真的领教了。

        牙冠整上闭口上下牙一接触，感觉是如此的不合适不吻合，摘下来再磨再带上，三番五次的摘下来带上去，张口把试条放入口中一咬，仍是感觉犹如身外之物，高低不平的不合适。继续打磨后，这次张大嘴巴，任凭电锯在口中哧哧的响个不停。哎哟，打了麻药咋还这么疼呢？我一把抓住大夫的手问道，能不能摘下来继续打磨，这种震动中的疼痛还真受不了。

          我的牙龈处是不是有炎症？怎么冷热一触及就疼呢？吃点儿啥药呢？不用吃药，过几天就好了。哦，顺其自然，期盼慢慢好起来。带上牙冠感觉可以了，大夫磨好打上固定膏塞上棉球告诉我用力咬牙别动，刚一用力又是一阵钻心的疼痛。我试探着慢慢用力，忍着忍着，竟然忍出了一身冷汗。我服气了，真的疼服气了。

        平日里自我感觉对牙齿保护得还可以，咋就是一口的坏牙呢？难道是老了所致吗？还是好好的继续保护牙齿吧！