聚焦课后习题，寻觅上课之道
——参加国培计划（2021）商水县初中语文坊送教下乡第二次活动的收获
王桂香
初冬的清晨，空气里带着微微的寒意，伴随着冬日暖阳一道升起的，还有学员们学习的热情。2021年11月26日和27日，来自商水县袁老乡、化河乡和平店乡的50名初中语文老师齐聚平店一中，参加国培计划（2021）商水县初中语文坊送教下乡第二次活动。
按照计划，初中语文坊第二次活动为期两天，在平店一中举行。
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第一天的活动安排是：上午由坊主白杨老师上课、说课和评课，下午聆听专家闫翠梅的讲座。
首先，初中语文坊坊主白杨老师上课，她讲授的课题是《范进中举》。白老师由“朝为田舍郎，暮登天子堂”的话题导入，展示了两个学习目标：了解众生相所反映的社会现实；理解范进中举而疯所揭示的重要主题。围绕这两个目标，白杨老师分别设计了4个问题，以问题为脚手架引导学生阅读和思考，同时渗透读书方法的指导。在授课过程中，白杨老师展示了一个优秀语文教师扎实的教学功底，精妙的课堂引导艺术，以及强大的文本解读能力，带学生走进作品中的人物，从对人物的描写中，从人物的“变”中领会主旨。
授课结束后，针对本节课教学，白老师先是说课，然后组织学员们开展评课活动。来自城关乡一中的特邀嘉宾周新纳老师先做了精彩点评；接着五个小组的组长们一一评课，真诚指出白老师课堂的诸多闪亮之处，也对这节课的得失提出了自己的思考。他们一致认为，这节课，白老师显然是从课后习题出发来设计学习目标和设计教学板块，而且根据学生实际对课后习题进行了适当的改造，重点突出，点拨到位。
总体而言，白杨老师的这节课，在如何利用课后习题来设计教学环节这方面，给了听课学员们诸多启发。
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第一天的下午，专家闫翠梅老师的讲座更是干货满满。闫老师讲座的主题是：利用课后习题，优化课堂教学。讲座共分为四个板块：重温《课程标准》；回顾河南语文中考试题；课后习题点即使用现状；课后习题的使用策略。闫老师向学员们强调了统编版教材课后习题的特点，指出关注课后习题对教学的重要意义，详细介绍了课后习题的使用策略，具体来说，就是利用课后习题做好课前预习、拟定精准的教学目标；设计教学内容和任务、学习对字词句表达的感悟、进行课中微讲座、进行多文本阅读教学、进行课堂写作训练；设置课外阅读训练。
讲座结束后，白杨老师邀请了袁老一中的李志丹老师发表感言。李老师畅谈听讲座收获，也谈了自己的日常教学中的困惑和坚持。
最后，坊主白杨老师组织学员们讨论，讨论明天学员们要进行第一轮课堂设计展示的顺序。轮流上课能给予学员们展示的空间，也更能带给学员们更多的成长空间。第一天的活动安静而热烈，大家都感觉意犹未尽，在以后磨课上课活动中，不会再忽视课后习题，用课后习题优化语文课堂，让课堂更有效目标指向更清晰。
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第二天的轮流上课，高密度，大容量，一共有20位学员上课。虽然是无生课堂，但学员们在课前都用心准备，两周前都写好了教案，做好了PPT，中间经过两周的润色，所以27号那天呈现出来的，都是精心设计出来的课堂模样，都是优质课。为便于互相学习，专家点评，学员们上课的内容提前确定，教七年级的语文老师从《猫》和《植树的牧羊人》中任选一篇，八年级授课篇目是《背影》和《中国石拱桥》，九年级授课篇目是《中国人失掉自信力了吗》和《我的叔叔于勒》。
学员上课共分为四轮进行，每五节课为一轮，每一轮结束后，先由学员代表评课，再由闫翠梅老师来点评。
第一轮上课的是五位小组长，作为第三组的小组长，我上的是《我的叔叔于勒》。课前我依据课程标准、学生学情和单元目标，结合课后习题一和二，确定了两个核心目标：通过梳理菲利普夫妇对于勒态度的变化，能说出梳理小说情节的几种角度；通过讨论该不该避开于勒，能说出分析人物形象的几种方法。
在检查作家作品和字词的预习效果后，围绕第一个目标，我设计了两个小活动：（1）小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化，讲述了一个曲折的故事。请填写能表现菲利普夫妇对于勒的态度的词语，完成下面的梳理：
恨于勒——（）于勒——（）于勒——（）于勒——（）于勒
提示：故事发生发展顺序不同于写作顺序。这是学生容易混淆的地方。
（2）请根据课后思考探究第一题，再选一个角度，用一句话梳理情节。
师生共同完成两个小活动，随机生成概括情节的角度这一知识，并随机板书：故事进程、因果逻辑、心理变化和写作技巧。
围绕第二个目标，我也设计了两个小活动：（1）菲利普夫妇带着一家人躲开了于勒，他们真的不该与于勒相认吗？确定正方和反方队伍，展开两个回合的辩论。（2）依据小说内容，说说你眼中的于勒吧。
活动后小结：分析人物形象，可以运用以下几种方法：典型情节揭示人物性格；正面描写突出人物形象；景物描写暗示人物命运；其他人物衬托人物特点。
最后是学生谈收获，老师推荐阅读名家短篇小说选。
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五个组长上完课后，我们学校的杜永浩老师作为学员代表评课，专家闫翠梅老师评课，肯定优点，指出问题。认真听取他们的评价后，我认为我这节课值得肯定的地方有：（1）目标确定到位，表述精准；（2）课堂板块清晰，学生活动指向目标；（3）注重点拨，知识现场生成（虽然没有学生）。
展示课堂就是为了暴露问题并发现问题的。经过学员评课和专家点评，以及活动结束到现在不断的反思，我觉得这节课存在不少问题，大致有以下几个方面：
（1）关于作家作品和字词的检查。对于作家作品的检查，我只是出示了作家简介，现在反思到，最好是通过口头填空的形式来进行。对于字词，出示的字词太多，应该精选学生容易读错写错意思领会含糊的来让学生读一读辨一辨。
（2）PPT还可以更简洁一些，比如梳理情节，两张就可以，一张梳理菲利普夫妇对于勒态度的变化，来让学生从情节的角度来梳理，第二张出示态度变化图，让学生寻求其他角度来梳理情节。分析形象时，我绕了一个圈子，先让学生辩论该不该躲开于勒，再分析于勒这个人物形象。实际上辩论就没有必要，学生肯定会选择不该躲开于勒，不如直接来分析于勒这个人物。
（3）杜永浩老师评价我这节课，说板书不太美观。的确，首先，字体没有区分大小；其次知识树没有画出两个枝杈，整体不太好看；还有，字体还不够工整大方。可见在板书的书写上，也得下工夫才行。
（4）知识表述不够精确。翠梅老师指出分析人物形象的方法之三，其他人物，不如换成侧面衬托，这样可以与第二个方法正面描写相对应。其他人物对某个人物形象来说，其作用就有侧面衬托的作用。备课的时候没有精心揣摩，所以出现这个问题。这两天我会改过来的。
（5）结尾的“推荐阅读”没有必要。因为这是第一课时，推荐阅读最好放在最后一个课时。第一课时结尾提示大家思考下一课时的主要问题就好。
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除了我自己上了一节课，一天下来，认真聆听了19节课，收获颇多。可能与其他兄弟学校相比，我们学校的教研氛围足够浓郁了，但如此高密度的听评课，我们还从未开展过，因此是一次很好的学习机会。
这19位教师，年轻教师有热情，在设计形式上花了很多心思，课堂的知识呈现很是生动直观；老教师思路清晰，引导点拨充分，能把握重难点，注重对学生阅读能力的训练。但19节课听下来，发现一些普遍存在的问题：
（1）学习目标表述不够精准。老师都出示了学习目标，但有的老师对教学目标和学习目标没有区分，出示的应该是学习目标而不是教学目标，因为这是给学生看的，让学生明白这节课我们要到达到什么地方。所以，应该把学生当作表述的主语。目标在表述的时候，要写清楚通过什么样的学习策略达到什么样的目标。相当一部分老师在目标的表述上不够精准，需要在这方面用心，精准设计，课堂活动才不会旁逸斜出。
（2）课堂活动设计有重复现象。比如《猫》，有些老师首先带着学生给课文分段，概括段意；然后出示课后习题一：表格梳理三只猫的外貌、性情、命运及“我”的态度。这两个活动实际上都指向一个目标：梳理小说内容。还有一些老师在讲《植树的牧羊人》和《中国石拱桥》时，出现了同样的问题。
（3）课堂讲授的知识相对陈旧。体现在《中国石拱桥》这篇课文的教授上，老师们抓住说明对象、事物特征、说明顺序还有说明方法，用很多时间点拨引导，尤其重点讲述说明方法的作用及答题格式。如果研究最近几年的河南中考试题，老师们会发现这些知识已经不是主要考点了，最多在选择题中作为一个选项出现，并不是学生阅读说明文的困难所在。
（4）对课后习题的作用理解不够到位。比如一位老师讲《我的叔叔于勒》，借助课后习题一多角度梳理情节，小结的时候却把落脚点放在概括文章内容的要点上，这是没有理解编者设计这道课后习题的意图——发展学生思维，概括小说情节，很多人习惯于从故事进程的角度来梳理：开端发展高潮结局，但还可以从心理变化、因果逻辑和写作技巧等角度来进行把握小说情节结构。再如《中国石拱桥》课后习题一，让填写表格，梳理几座桥的建筑年代，外形特点等，这实际上不是让学生记住什么特征，而是训练学生筛选和提取关键信息的能力。筛选信息的能力也是一种知识。
（5）板书内容和顺序值得反思。一节课，我们应该板书什么呢？不是课本上的主要内容，而是课堂生成的知识或方法。适时板书，能帮助学生理清生成的知识。一些老师在板书的时候不是随机板书，而是课堂一个板块结束的时候才集中板书，这就是为板书而板书了，体现不了板书的意义和价值。
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我还想说的是，通过听课，发现很多老师存在应试的意识，表现在课堂上还没有深入文本，就让学生关注考点，专注提炼知识，总结答题套路。这样的课堂，学生怎么会有求知的兴奋？知识应该是课堂师生互动、生生互动、生本互动中生成的，所以课堂上，教师的作用是唤起学生对知识的兴奋，是带着学生经历探索和发现，帮助学生有效学习，使学生学有所获，而不是知识的告知和传授。
回顾这两天的学习，感谢专家和坊主的引领，感谢伙伴们的精彩展示。感觉最大的收获是对课后习题有了新的体认，比如课后习题的价值和意义，如何利用课后习题优化课堂等。一整天的的上课听课，更让我对自己的课堂进行深刻反思，另外，其他老师出现的问题也可能是我的问题，对照反思自己，总能得到很多收获。
反思到这些，今天白天，我建了二备的文件夹，听取专家和学员们的意见，再根据自己的反思，修改了教案和PPT，活动趋向简洁明了，指向目标明确，知识表述准确，对板书也作了修正。
所以，很期待下周的听课评课，跟随专家和坊主，与小伙伴们在一起，聚焦课后习题，寻觅上课之道。用心聆听，虚心学习，我们都会在这个过程中得以成长，不断进步。课堂，就是我们老师进行自我修炼的道场，在课堂上投入多少精力心力都不算多，更何况，投入心力更多，教学收获也会更多，教学成就也会更多，教师职业幸福也会更多呢。
2021.11.29