1.背景：《中国娃》主题幼儿带来的皮影模型
对于皮影戏好奇的种子，是在不久之前埋下的。在和孩子们一起认识和分类了带来的中国艺术物品后，孩子们都对一个叫皮影的小物件非常感兴趣。
“BY这个皮影你是在哪里得到的？你们知道怎么操作皮影吗？一场皮影戏都需要哪些工具和材料呢？你们欣赏过皮影戏吗？”
“张老师，我和爸爸妈妈去的红高粱影视基地，在那看过皮影戏。”
“皮影戏就是让很多角色动起来，还要配上声音呢。”
......
2.讨论皮影戏的成像原理，观看皮影戏视频，初步感知皮影戏
于是，我们就约定好一起欣赏一出精彩的皮影戏。在欣赏过后，孩子们都初步对于皮影戏的成像原理有了一定的了解。
“皮影的角色都是平平的，他们的胳膊和腿上都有一根小棍子，叔叔阿姨拿着小棍子动来动去就像角色在动一样。”
“皮影戏还需要有一个大大的屏幕，就像我们看电影一样，角色要在屏幕后面上场。”
3.邀请皮影大师进课堂，现场观看。
“要是真的能身临其境的看一场皮影戏就好了！”
愿望达成，我们邀请了皮影大师进课堂，为我们表演了生动的皮影戏，比如《武松打虎》、《小羊过河》、《西游记》等等，孩子们看的很认真。除此之外，我们也邀请孩子们分成小组，一个个上来在皮影大师的帮助和指导下，体验了一下用自己的双手让皮影动起来，变成一台戏。
看过了皮影戏，还是不过瘾，怎么办呢？我们多么想每天都在教室里上演好玩的皮影戏呀。于是，自己动手制作便成为了孩子们活动区的一项活动形式。
4.自己动手制作皮影
通过欣赏活灵活现的皮影戏，孩子们观察的更仔细也认识的更到位了。我们要想让皮影戏在自己班里演起来，就要搞清楚皮影戏的操作工具我们可以选择怎样制作？何种材料制作？演出的内容怎样选择？人员搭配如何等等。
5.自主创编故事，设计人物，展示皮影戏
于是经过讨论，我们先进行了初步的分工，比如有的小朋友听过葫芦娃七兄弟救爷爷的故事，于是就想要来上演这一出皮影戏。首先先列出有哪些角色，比如葫芦娃兄弟有七个，爷爷一位，妖精一个，以及场景道具等等，这些都需要提前画好，并把可以手持的操作杆固定好，但是要想让皮影形象活灵活现动起来，光画出来剪下来固定上手杆还是不够的。
其次人物怎样动起来呢？在这里我们将皮影形象与我们平时绘画的形象进行了对比，有了以下发现：
（1）皮影形象更多是侧面形象，因为屏幕属于平面二维的，用侧面能更好展示角色的动作和行动路径。
（2）皮影形象像人一样真的有各个关节，关节之间是可以活动的，不是一张平平的纸这么简单。
在对比发现后，孩子们制作的皮影形象变得能动了起来，但是又出现了以下问题：
（1）活动关节过多，一只手能操纵的手杆有限。
（2）主要关节没有支撑，如人物的头部，经常出现人物脑袋耷拉着的情况，影响观影感受。
发现了以上问题，孩子们积极改进，比如挑选了有限的可以活动关节，同时保证活动的手杆分清主次，哪一个负责控制人物整体的形象和节奏，哪一个负责协调运动。
这样一来，皮影戏的尝试就更加鲜活了起来，也成为了孩子们愿意继续去探究和游戏的兴趣点。