文 梁树丽
这是这学期最后一周。
从起点到终点，我终于给自己的教学画上了一个圆满的句号。
最后一周，是最关键的，这个关键主要指的是学生思想上的稳定还有行为上的安定，所以，最后一周我们一定要拿出最好的姿态，让学生平稳着陆。
对我而言，这一周是这个学期最为轻松愉悦的一周，尽管我一周上了近两周的课。
周一周二我们两个班都有老师外出高考监考，自然我们在家留守的老师需要替他们上课，这倒给了我一个机会，让我有更多的上课时间和自由权。
总之，这周我只做了三件事。
01.听书与践行
周一我让两个班的孩子听樊登老师讲《考试脑科学》这本书，我觉得这本书对孩子们影响是很大的，特别是在背诵方面，很多孩子开始改变自己以往死记硬背的模式，用情绪加想象来完成背诵，他们会运用这样的方法和策略，大大提高了背诵的效率。
所谓“渗透”就是这样，渗的多了就透了，我们要重视刻意练习的力量，更要学习向书本借力。
从周二开始，我便把书本上的理论运用到课堂实践中，我需要去验证效果。
课堂上背英语作文和语文作文片段是这周我一直都在践行的事情。
我有自己的坚持 。
我让学不会英语的孩子背作文书上的片段，我负责给他们分任务，我觉得在考前这一周与其让他们去背几个生字词不如背作文片段，这样考试的时候，作文不至于一个字也写不出来。
比如我让学生背感恩母亲的作文片段，那么不管是写事，写人，写成长……这些背过的片段都可以嫁接进去，成为作文中的点睛之笔。
作文占50分值，背作文是提分最快的捷径。最主要的是，比得分更重要的是学生会背了，比以前背的更快，记的更深刻了，这就增加了他们的自信力；更重要的是在背诵的过程中，他们的思想也受到了影响和洗礼。
比如学生骂人喜欢骂娘，那就奖励他们背所有感恩母亲的作文，他们背着背着鼻子一酸，脸上写满了羞愧，这就是文字的影响。
当然我最大的苦恼是我一个英语老师似乎总是在抢语文老师的饭碗，总有走别人的路，让别人无路可走的感觉。
可是我们蜗牛班的孩子就是这样，他们基础太差，英语又学不会，课堂上总是靠睡觉打发时间，除了语文，没有科目更适合他们了。
我考虑的只是让他们多点知识输入，至于其他，我没有想太多。我们必须有大局观，一切以学生为中心，而不是只看到自己这一亩三分地。
02.重在作文背诵
临近考试，大家都在忙着复习，而我的复习重心只是背诵作文。
我会选择几篇好的作文让学生背，虽然我们平时都有作文训练，背只不过是重复复习罢了。
学习上输入，考试是输出，我们需要灵活运用，更需要把所有的输入整合成文进行嫁接，拼图，然后成文。
很多老师说学生到了最后一周就hold不住了，他们无法静心学习……
而在我的课堂上则是全体总动员。
这其中的秘密就是我喜欢用影响去推动影响。
让努力看的见，让努力被确认，让努力带动更多的人一起行走，这就是影响的意义。
孩子们就是这样，他们喜欢看别人怎么样，黑板上写上名字之后，每个人的学习效果展示很清晰，大家都行动起来了，自然不愿动的孩子就少了。
这一周我的课虽然多，但是上的是最轻松的。我分层次布置好学习任务之后，剩下的只是督促和指导。
比如班上的令航，他和父亲的关系非常不好，给他布置作文片段的时候，我特意选择和父亲有关的句子，特别是那段“那时我不愿和你说话，总是对你冷眼相待，直到现在我才理解了你的苦心和不易…………”
我相信文字是最柔软的武器，它直抵心灵，总是会刺痛我们心中最无法防御的部分。
第二次他背的时候，我发现他背到“父亲”两个字的时候，脸上写着温暖和笑容。
还有班上的小马同学，他每天就喜欢睡觉，于是我让他背“人生匆匆，最多百年而已。人的一生应该如何度过，我们的主要精力应该放在什么事上，这是值得我们思考的问题。…………”
教育的影响是留下，我们的用心学生能感觉得到。
03.端午节前话端午
端午，是我们的传统节日。
利用节日给学生做思政融入课堂的教育是最好的机会，虽然这可能和考试无关，但是却和学生的成长有关。
课堂上和学生一起话端午，认识屈原，重读他的诗词，用英语讲端午节的故事……
我们不仅需要传递，更需要传承……
这一周我交了一个让自己非常满意的答卷，这一周我们过得还是很有意义的。
过了端午节我们就是期末考试，我期待更多的美好！