心法大于技法

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前两天看了一部电影【嗝嗝老师】，这部电影是一部谈印度教育的电影。看到电影的影评，形式上似【放牛班的春天】，于是我把【放牛班的春天】也找出来看了一遍。两部电影所不同的是，在挖掘孩子潜能方面，后者要多于前者。【嗝嗝老师】更注重于教师从业者本身的心理蜕变和自我认知的态度。

女主人公奈娜患有妥瑞氏症，一种抽动秽语综合征，这一罕见病让她说话时不停发出“哇哇哇”的叫声，这也是片名“嗝嗝老师”的由来。她不仅从小受到同学的嘲笑，读书时还被12所学校拒之门外。第13所学校的校长在礼堂上当众人的面许诺“我们会像对待其他学生一样对待你”让奈娜感受到从未有过的平等待遇，也因此奈娜心中种下了教师梦。

但是即使是双学位的她，在应聘老师的职位的时候，屡屡被拒。爸爸给她找的银行的工作，她也不愿意去，她就是想当一名老师。在被拒13次，第十四次的时候，学校终于把她聘为老师。然而当她到学校的时候，才知道自己原来被聘为9F 班，全校最差的班级。由14名贫民窟的孩子组成，这些孩子原本在公立学校上学，但因为土地租用等一些政府与学校之间的合作关系，圣蒂克学校不得不接收了这批学生。对于寒门学子来说，能上一所好学校是一件非常幸运的事。然而，迎接他们的却是歧视与排斥，那些中上层阶级的学生完全不接纳他们，老师们也心怀偏见，将他们编为9F班。所以这14个贫困生自暴自弃，在学校制造各种混乱。

但是奈娜秉承着“没有差学生，只有差老师”的教学理念，对于学生的种种恶行，她不断地宽容孩子，为孩子的罪行买单。因孩子们的严重恶作剧，学校决定放弃9F班，在奈娜的一再求情下，校长答应了以期末成绩决定这群孩子的去留与否，但仅是能参与期末考，全部及格才可以重返校园。从此教室从学校转移到了贫民窟的各个角落，值得欣慰的是孩子们都刻苦学习。在考试前夕，教工给带来了“期末试卷”，本来可以通过这份试卷取得好成绩，而孩子们却选择了公平考试不作弊，好样的。最终成绩出来了，全班及格，有个女孩还取得了年纪第一，皆大欢喜。然而，这时瓦迪亚老师却说9F班同学偷取试卷，质疑第一名及全班人的成绩，校长知道此事后十分气愤，要在大会上进行批斗并开除所有9F班的学生。正值瓦迪亚老师看着空荡荡9F班时，他的得意学生过来告诉他，是他让教工拿了两份非期末试卷给了9F班同学，意图让全班不及格被逐出校园，但却没想到全班及格了还诞生了第一名，虽然效果没达到，但目的已经达成，说时他洋洋得意，而瓦迪亚的笑容逐渐消失。

“没有差的学生，只有差的老师”，瓦迪亚参透了奈娜的这句话，他的学生之所以也会这样排挤9F班的学生，其实也是他自己给学生树立起来的榜样。在批斗大会上，瓦迪亚站出来承认了自己的过失，把自己学生的罪行承担了下来，洗清了9F班的罪名，还给属于他们的荣誉。从这一刻起，瓦迪亚也算上了一名“好老师”。

作为教师，看了这个电影，我内心很愧疚。想到以前自己再教孩子的时候，孩子的一点小问题，我都不能够包容。我认为只有不犯错，完全听话的孩子，才是让我满意的。然而我却忽略了孩子的天赋诗不同的，每个孩子都有自己的天赋，作为老师我们不能扼杀孩子的天赋。要陪伴孩子找到他们的天赋，“没有差学生，只有差老师”，所以作为老师我们要切身反省，当孩子出现问题的时候，我们要反省到到底自己错在了哪里，一定要切身反省，用爱去感染孩子，去包容孩子。