敢于尝试啃“硬骨头”

溪流潺潺抚平坚硬的棱角

受自身知识储备和固定思维模式的影响，有些讲座和书籍真心地费脑细胞。在聆听林志超老师的《探寻学生成长问题的“三级预防”》这场讲座时，可谓凝神聚力，一边听，一边头脑中找寻相关联的教育事例，以便能更好的理解林老师提到的专业术语。

当他讲到教育的最佳契机，我想到了儿子和侄子，还有曾经没有教过但印象深刻的一个学生。儿子和侄子初中开始住校，他们都很幸运，就读我们当地一流的初中，遇到了严厉又温暖的老班。这也像林老师讲座中提到的“思想需要自由，行为还是需要规范”，尤其是13岁左右，处在成长关键期的孩子。我有时会想，如果让这两个小子在我身边，三年初中生活也许能培养我的自律能力。

一个不够自律的家长，不要强求孩子达到你都达不到的要求。这让我想起了印象深刻的那个女孩儿，小学四年级 新班主任接班时她就是出名的“刺儿头”。三年的时间，孩子和老师之间没有建立良好的信任，教师没有“及时纠错”，把责任一股脑推给了孩子的父母。这个孩子的父母感情不和，孩子几乎处于放养状态，回家连个给孩子做饭的人都没有。她的家庭，没有让孩子得到温暖，学校里老师和同学同样没有给她温暖，于是迟到、滋事儿、不接受批评，这个标签一直带到小学毕业。初一时，她变了。因为她遇到一位帅气又有思想的班主任，不得不承认一位异性班主任对处在青春期的十几岁孩子的影响。也不得不承认，一位好老师，一位好班主任对孩子是多么重要啊！

于知识而言，结合生活来理解晦涩难懂的知识就是啃“硬骨头”的一种方法。会者不难，难者不会。我们都是不断地用先前的经验，理解新的知识。孩子也一样，有些明面上的知识无需教，自己就能获取的，不要浪费师生彼此的时间。

于育人而言，对付“硬骨头”的办法就是软化他(她)，用真心去对待孩子。让他(她)们拥有“积极的行为能力”，这包括“良好习惯”“正确价值观”“积极的心态”。就像林老师讲座中说的那样，让每一个孩子“有人爱，有事做，有信念，有微笑，又希望，有勇气”。